2381 M strojárstvo
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA, Námestie SNP 5,
958 23 Partizánske
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
STROJÁRSTVO
Študijný odbor 2381 M STROJÁRSTVO
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
Vyučovací jazyk |
slovenský |
Druh školy |
štátna |
Dátum schválenia ŠkVP |
1.9.2016 |
Miesto vydania |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
Platnosť ŠkVP |
01. september 2016 začínajúc prvým ročníkom |
ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE
Kontakty pre komunikáciu so školou:
Titul, meno, priezvisko |
Pracovná pozícia |
Telefón |
Fax |
|
Iné |
Ing. Katarína Hartmannová |
Riaditeľ |
+38 7479 112 |
+38 7479 126 |
katarína.hartmannova@spspart.sk
|
|
Ing. Alica Jakubeová Ing. Vladislav Gubka Ing. Ján Mašír |
Zástupca riaditeľa pre VVP Zástupca riaditeľa pre TOP Zástupca riaditeľa pre PV |
+38 7479 125 |
+38 7479 126 |
|
|
Mgr. Anna Margová |
Výchovný poradca |
+38 7479 136 |
+38 7479 126 |
|
|
Ing. Daniela Kajanová |
Vedúca úseku TEČ |
+38 7479 114 |
+38 7479 126 |
|
|
Zriaďovateľ: ..............................
Trenčiansky samosprávny kraj
Hviezdoslavova 1
911 50 Trenčín
Tel.: +42132/7411225
e-mail: tsk@tsk.sk
................................................
Ing. Katarína Hartmnanová
riaditeľka školy
( podpis a pečiatka školy)
Partizánske, 01.09. 2016
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
|
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:
Platnosť ŠkVP Dátum |
Revidovanie ŠkVP Dátum |
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. |
1.9. 2016 |
|
Zmena názvu školy: Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
Ciele a poslanie výchovy a vzdelávaniav našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor
Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti.
Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť.
Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:
Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:
- umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým aktivitám, a podchytenie nadaných a talentovaných jedincov,
- vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,
- podporovať špecifické záujmy, schopnosti a nadania žiakov,
- formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu
- vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,
- poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti,
- poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase,
Realizáciu stratégie rozvoja školys dôrazom na:
a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:
- uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového, programového vyučovania a e-learningu,
- zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá /laboratórií/, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov hlavne do budúcnosti, a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí,
- skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií, s prihliadnutím na rýchly a neustály rozvoj v tejto oblasti
- zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v študijnom odborestrojárstvo
- zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby,
- rozvíjať špecifické záujmy žiakov,
- vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovne prostredie v teoretickom a praktickom vyučovaní,
- zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky,
- zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.
b) posilnenie úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:
- rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,
- podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov,
- rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.
c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:
- rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom,
- rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov,
- vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,
- odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,
- viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru,
- zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa,
- nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,
- presadzovať zdravý životný štýl,
- vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,
- vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.
d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom:
- zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít,
- podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu,
- aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odbornej prípravy,
- spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v Partizánskom a celom regióne,
- spolupracovať s podnikmi, ktoré zamestnávajú a potrebujú pracujúcich s odbornými zameraniami, na ktoré sú žiaci pripravovaní v našej škole
- vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúsenosti a poznatky,
- rozvíjať kontakty s vysokými školami, na ktorých absolventi našej školy môžu pokračovať v štúdiu, za účelom dobrej informovanosti o požiadavkách kladených na budúcich študentov
- rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.
e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:
- zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,
- zrekonštruovať odbornú učebňu pre praktickú prípravu žiakov,
- vybudovať viacúčelové športové ihrisko,
- zriadiť kultúrno-spoločenskú miestnosť pre návštevy rodičov a ďalších sociálnych partnerov,
- zrekonštruovať hygienické priestory školy,
- upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu kurzov pre učiteľov, žiakov a širokú verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií,
- využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,
- pravidelne sa starať o úpravu interiéru a exteriéru školy.
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
2 Vlastné zameranie školy
Stredná odborná škola Partizánske sa nachádza v centre mesta.
Mesto Partizánske leží v južnej časti Trenčianskeho kraja na mieste sútoku riek Nitry a Nitrice. Kataster mesta Partizánske je súčasťou severného výbežku Podunajskej pahorkatiny, pričom mierne zvlnený reliéf prechádza na juhovýchode k pohoriu Tribeč.
Hlavným vodným tokom v meste je rieka Nitra, ktorá tečie v smere od východu na západ južným okrajom mesta. Súčasťou katastra sú vodné toky Nitrica, Kršteniansky potok a Žabokrecký potok. Z vodných plôch na území mesta leží vodná nádrž Báger a zamokrená lokalita Bahná. Mesto Partizánske je bohaté na podzemné vody, čo potvrdzuje niekoľko vrtov. Na celom území mesta vyvierajú minerálne vody v 3 samostatných prameňoch.
Stredná odborná škola v Partizánskom sa nachádza v centre mesta, v pokojnej a krásnej časti Partizánskeho. Jej pôsobenie sa realizuje v dvoch budovách, ktoré sú z pozičného hľadiska neďaleko od seba. Budova na Námestí SNP 5 je sídlom riaditeľstva školy, teoretického a z časti aj praktického vyučovania štvorročných študijných, trojročných a dvojročných učebných odborov.
V tejto budove sa nachádza vlastná kuchyňa a jedáleň, ktorá poskytuje stravovacie služby žiakom a zamestnancom školy, žiakom a zamestnancom gymnázia a širokej verejnosti. Ponúka svojim zákazníkom denne možnosť výberu z dvoch až troch druhov jedál, z toho jedno jedlo je bezmäsité, súčasťou je pitný režim.
Škola má spoločenskú miestnosť, telocvičňu, posilňovňu a ihrisko. Všetky objekty sú plne využívané, či už pre organizovanie stužkových slávností maturantov, spoločenských, športových a kultúrnych akcií školy a verejnosti. V priestoroch školy vyvíja činnosť pracovisko žiakov – reštaurácia EDUCA, kde vykonávajú odborný výcvik žiaci trojročných a štvorročných odborov školy zameraných na služby pod vedením skúsených majstrov odbornej výchovy. Triedy sú vybavené PC technikou, audiovizuálnou technikou a dataprojektormi.
V budove na Námestí SNP 14 a ulici Sokolská sú umiestnené ďalšie edukačné priestory pre štvorročné študijné odbory, dielne praktického vyučovania pre učebné odbory a telocvičňa.
Naša škola má v meste Partizánske svoju tradíciu. Pripravuje odborníkov už od roku 1939, keď škola fungovala pod názvom Baťova škola práce, v roku 1948 bola premenovaná na Podnikovú školu práce, v roku 1960 vzniklo Odborné učilište pri ZDA, n. p. Partizánske, v roku 1979 sa premenovalo na Stredné odborné učilište obuvnícke, v roku 1992 zostalo bez prívlastku, len Stredné odborné učilište, pričom sa v roku 1995 stalo súčasťou Stredného odborného učilišťa aj Učilište pre žiakov, ktorí nemali úspešne ukončenú základnú školu. V roku 2004 došlo k spojeniu Stredného odborného učilišťa, Učilišťa, Strednej priemyselnej školy a Obchodnej akadémie do jednej školy s názvom Spojená škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske, s organizačnými zložkami Stredné odborné učilište, Učilište, Stredná priemyselná škola, Obchodná akadémia. Od 1.septembra 2008 nesie škola názov Spojená škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske s organizačnými zložkami Stredná odborná škola, Stredná priemyselná škola a Obchodná akadémia.
Od 1.9. 2016 nesie škola názov Stredná odborná škola.
Na základe analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť, čo ponechať tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úroveň, identifikovali sme množstvo zamestnaneckých príležitostí pre našich absolventov v odbore strojárstvo v rôznych firmách a zariadeniach v našom regióne, ale aj vo vzdialenejších regiónoch, vďaka rozvíjajúcemu sa automobilovému priemyslu.Môžu sa uplatniť v rôznych pracovných pozíciách v popredných automobilkách na Slovensku ako:
- KIA MOTORS v Žiline
- PSA PEUGEOT v Trnave
- VOLKSWAGEN v Bratislave
Majú perspektívu uplatnenia sa v strojárskych firmách, vo veľmi žiadaných profesiách:
- programátor CN strojov
- technológ
- technik
- konštruktér ...
Zamestnanie v energetike, hutníctve, letectve, zbrojárstve atď. rozširuje ďalšie možnosti absolventov, tohto v dnešnej dobe veľmi žiadaného odboru na trhu práce nielen v našej republike, ale v celej EÚ.Ochota zamestnávateľov ich zamestnať po ukončení vzdelávacieho programu je viac než ústretová. Naša škola, ktorá týmto svojím vzdelávacím programom pripravuje odborných a kvalifikovaných pracovníkov v oblasti strojárstva, má preto v tomto meste svoje opodstatnenie.
Vychádzajúc zo SWOT analýzy:
Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú:
- komplexnosť školy a jej poloha (škola, stravovacie zariadenie, telocvičňa, posilňovňa, vlastné dielne),
- kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov,
- široké spektrum študijných a učebných odborov vrátane odborov pre nadstavbové štúdium,
- individuálny prístup k žiakom so ŠVVP s osobitným dôrazom na žiakov individuálne integrovaných v bežných triedach,
- dobrá psychosociálna klíma v kolektíve žiakov a zamestnancov školy,
- dobré vybavenie štandardných a odborných učební, kabinetov, dielní, reštaurácie Educa (mnohé učebne sú využívané v čase mimo vyučovania na záujmové krúžky),
- zabezpečenie odborného výcviku a odbornej praxe v školskej jedálni, v reštaurácii Educa a u zamestnávateľov v rámci regiónu,
- pestovanie zdravého životného štýlu, škola je zapojená do projektu Škola podporujúca zdravie,
- v rámci projektu Otvorená škola sa škola otvára širokej verejnosti, spolupracuje s inými školami, úradmi, bankami, podnikateľskými subjektmi a hlavne s rodičovskou verejnosťou,
- široko rozvinutá sieť mimovyučovacích aktivít školy a vysoké percento zapojených žiakov do záujmovej a krúžkovej činnosti,
- funkčné orgány školy, ktoré s vedením školy aktívne spolupracujú – rada školy, rodičovské rady, žiacke rady, odborová organizácia,
- dobrá spolupráca so zriaďovateľom, KŠÚ, ŠIC, ŠPÚ, ŠIOV a MPC v Trenčíne a v Bratislave.
Slabou stránkou školy je :
- nedostatok kapitálových prostriedkov na rozsiahlejšiu inováciu a rekonštrukciu učební, laboratórií a priestorov školy(strechy, okná, podlahy, chodby, atď.),
- nedostatok finančných prostriedkov na inováciu učebných pomôcok a didaktickej techniky,
- nevyšpecifikovaná profesijná orientácia regiónu Partizánske a jeho okolia negatívne vplýva na orientáciu jedinej strednej odbornej školy v regióne, konkrétne na jej štruktúru študijných a učebných odborov. Požiadavky trhu práce nie sú jednoznačne definované, orientácia školy je preto zameraná skôr na požiadavky rodičovskej verejnosti.
Príležitostí školy signalizujú:
- bezproblémové uplatnenie absolventov školy vo firmách v meste alebo mimo mesta prípadne regiónu,
- dobré uplatnenie našich absolventov v zahraničných firmách (kontakty sa vytvárajú počas žiackych stáži),
- otvorenie nových študijných a učebných odborov,
- možnosti rekvalifikačných kurzov podľa potrieb úradu práce v Partizánskom (jazykové, strojárstvo grafické systémy, IKT, účtovníctvo, hospodárska korešpondencia a pod.),
- fungujúce partnerstvo s podobnými školami doma a v zahraničí (ČR - Otrokovice, SK – Bánovce nad Bebravou, Topoľčany, Prievidza, Trenčín),
- dobrá a funkčná spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, ŠPÚ a ŠIOV ako predpokladu dobrých koncepčných a poradenských služieb,
- zosúladenie odbornosti žiakov s požiadavkami trhu práce na základe analýz podnikateľských subjektov.
Prekážky v rozvoji školy sú:
- nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl,
- zhoršujúca sa sociálna a finančná situácia v rodinách žiakov,
- apatia a nezáujem žiakov o dosahovanie dobrých študijných výsledkov,
- nízka priemerná mzda absolventov nastupujúcich do zamestnania v našom regióne,
- slabá spolupráca rodičov v oblasti výchovy a študijných výsledkov slabo prospievajúcich žiakov.
2.1 Charakteristika školy
V Strednej odbornej škole, na Námestií SNP 5 v Partizánskom v súčasnosti študujú žiaci v troch štvorročných študijných odboroch /kuchár, pracovník marketingu, technik obuvníckej výroby/, v troch odboroch nadstavbového štúdia /spoločné stravovanie, elektrotechnika, strojárstvo/, v siedmych učebných odboroch /kuchár, čašník – servírka, pekár, elektromechanik, mechanik – opravár, autoopravár – elektrikár, obuvník/ a v dvoch dvojročných učebných odboroch /výroba obuvi, výroba koženej galantérie/. Triedy sú vybavené PC technikou, audiovizuálnou technikou, desať učební dataprojektormi, tri učebne interaktívnou tabuľou. Dve učebne sú vybavené na účely výučby predmetu informatika. Pre odborný výcvik sú zriadené odborné učebne praktického vyučovania v budove Námestie SNP 14 a dielne odborného výcviku v budove Námestie SNP 5 Partizánske.
V Strednej odbornej škole, na Námestí SNP 14 v Partizánskom v súčasnosti študujú žiaci v šiestich štvorročných študijných odboroch /strojárstvo, biotechnológia a farmakológia, modelárstvo a navrhovanie obuvi a módnych doplnkov, chemická informatika, obchodná akadémia a sociálno-výchovný pracovník/. Na vyučovanie sa využívajú odborná učebňa strojárstva, odborná učebňa chémie a technológie, odborná učebňa matematiky, päť učební jazykov, fyzikálno-chemické laboratórium, chemické laboratórium a ateliér, štyri učebne informatiky, tri multimediálne učebne a tri učebne odborných ekonomických predmetov.
Učitelia a majstri odbornej výchovy využívajú svoje kabinety a zborovne. Výchovná poradkyňa má k dispozícii kabinet, kde sa stretáva so žiakmi, rodičmi, sociálnymi partnermi, zamestnancami. V škole je posilňovňa, telocvičňa. Hygienické zariadenia sú na každom poschodí, telocvičňa má vlastné hygienické priestory a sprchy. Manažment školy a úsek technicko-hospodárskych činností má svoje priestory v budove školy na Námestí SNP 5.
V škole veľmi dobrú činnosť vyvíja Rada školy, ktorá má 11 členov. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Žiacka školská rada zastupuje záujmy žiakov, organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi pedagógmi a žiakmi.
2.2 Plánované aktivity školy
Dosahovanie požadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania. Škola sa bude snažiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole:
Záujmové aktivity (krúžky):
- Dobrovoľní hasiči
- Európska únia a mládež
- Filmový krúžok
- Florbalový krúžok
- Volejbalový krúžok
- Futbalový krúžok
- Internetový krúžok
- Krúžok cudzieho jazyka a konverzácie
- Mladý elektrotechnik - krúžok
- Navrhovanie, aranžovanie a propagácia - krúžok
- Pekársky krúžok
- Pohybové aktivity - krúžok
- Poznaj svoje peniaze – krúžok
- Stolovanie – krúžok
- Strojopis – krúžok
- Zábavná matematika – krúžok
- Zdobenie jedál a stolov - krúžok
- Nemčina pre čašníkov
- Krúžky Stredoškolskej odbornej činnosti zamerané na rôzne témy
- Matematický krúžok
- Krúžok mladých reportérov školského rádia
- Literárny krúžok
- Krúžok mladých tvorcov
- Ekoseminár
Súťaže:
- Olympiáda v ANJ, NEJ, RUJ
- Medziročníková súťaž v preklade anglických textov z oblasti gastronómie
- Maestro čašník (servírka) – súťaž medziročníková
- Príprava rôznych druhov káv – súťaž medziročníková
- Gastronomická jeseň Žilina - celoslovenská súťaž
- Olympiáda ľudských práv a Biblická olympiáda
- Olympiáda v matematike
- Olympiáda z fyziky
- Matematický KLOKAN, PIŠKVORKY
- Stredoškolská odborná činnosť (SOČ)
- ZENIT v strojárstve
- Súťaž v technickom kreslení
- Slovenská fantastická topánka
- Súťaž Európa v škole
- Mladí zdravotníci
- Súťaž v rýchlosti písania na klávesnici počítača
- Mladý účtovník
- · Veľtrhy študentských spoločností v predmete aplikovaná ekonómia
- Veľtrh „Poznaj svoj región“ v predmete podnikanie v cestovnom ruchu
- Previerka pripravenosti dobrovoľného hasičského zboru
- Barmanský kurz pre žiakov SOŠ
- Majstrovstvá mesta v písaní na klávesnici
Športovo-turistické akcie:
- Školská liga žiakov vo volejbale, minifutbale a flórbale
- Mix volejbal – zamestnanci vs./ žiaci
- Turnaj vo volejbale medzi pedagogickými zamestnancami
- Lyžiarsky výcvik
- Regionálna súťaž v nohejbale učiteľov
- Okresná, regionálna, krajská, celoštátna a medzinárodná súťaž žiačok v hádzanej
- Okresné, regionálne, krajské súťaže v basketbale, futbale, flórbale, volejbale žiakov
Exkurzie
- Gastrodni Prievidza
- Danubius Gastro Bratislava
- Víno Nitra
- Biostyl Bratislava
- Podniky poskytujúce služby – cestovné kancelárie, penzióny, reštaurácie, obchody
- Viedeň, Praha – hlavné metropoly susedných štátov
- Autosalón Nitra
- Strojársky veľtrh Nitra
- Čistička odpadových vôd Partizánske
- Triedička odpadov Šípok Partizánske
- DomExpo, Gardenia Nitra
- Skláreň Nemšová
- Hvezdáreň Partizánske
- Richter Slovakia Partizánske
- Novesta Partizánske
- Jazyková exkurzia do Viedne a Londýna
- Osvienčin
- Literárne exkurzie do Martina, Brodzian a Chynorian
- Exkurzia do automobilky/ KIA Žilina, VW Bratislava
- Exkurzia do Jadrovej elektrárne Mochovce
Výstavy
- Mladý tvorca Nitra
- Stredoškolák Trenčín
Spoločenské a kultúrne podujatia
- Návšteva divadelné predstavenia v Bratislave, Nitre
- Návšteva kultúrnych podujatí v Partizánskom
- Imatrikulácie
- Mikulášsky program
- Stužkové slávnosti
- Vianočná akadémia
- Deň otvorených dverí
- Burza stredných škôl
- Burza starých kníh
- Študentská konferencia o životnom prostredí
- Školský ples
- Študentský kolotoč
- Kultúrne leto
- Memóriál Tomáša Kohúta
- Poďme sa zahrať – ekoseminár pre deti z MŠ a ZŠ
- Účasť na celomestských podujatiach, ako sú: Dni narcisov, Dni nezábudiek, Združenie na pomoc ľuďom s mentálnym postihom, Na kolesách proti rakovine, Jablko namiesto cigarety, Svetový deň zvierat, Týždeň boja proti odpadom, Korešpodenčná škola ekológie a pod.
- Zbierky pre rôzne nadácie, neziskové organizácie a občianske združenia: Sloboda zvierat, Liga proti rakovine, Centrum slniečko, Úsmev ako dar, Prvosienka, Modrý gombík
Gastronomické akcie
- Slávnostná tabuľa s vianočnou tematikou
- Slávnostná tabuľa s veľkonočnou tematikou
- Dni národných kuchýň
Mediálna propagácia
- Prezentácia školy v partnerských školách
- Prezentácia školských aktivít na veľtrhoch, výstavách a konferenciách (Intermóda v Bratislave, Mladý tvorca v Nitre, prehliadka úspešných prác SOČ, Veľtrh študentských spoločností v Bratislave)
- Príspevky do Tempa ( regionálne noviny) a Infokanálu mesta Partizánske
- Schránka dôvery
- Aktualizácia www stránky školy
Besedy a pracovné stretnutia
- Kariérne poradenstvo
- S Tebou a o Tebe
- Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu
- Sex, AIDS a vzťahy
- Ciele rozvoja mesta
- Ukážka práce policajného psa
- Prednáška o vojenských školách v SR
- Účasť na regionálnej konferencii škôl podporujúcich zdravie
- Stretnutie s olympioničkami
- Prednáška o prvej pomoci
- Prednáška Onkologické ochorenie žien
- Konferencia o životnom prostredí
- Ako na trh práce
- Ako sa správne učiť
- Vydieranie a šikana
- Odbúranie stresu na záverečných skúškach
- Súčasný stav zamestnanosti v okrese Partizánske
- Moje skúseností s drogou
- Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu
Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a možnosti na aktivizáciu práce školy.
2.3 Charakteristika pedagogického zboru
Stabilizovaný pedagogický zbor vrátane majstrov odbornej výchovy tvorí 60 pedagógov, z toho je 49 učiteľov a 11 majstrov odbornej výchovy. Všetci pedagogický zamestnanci spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Riaditeľ školy, zástupcovia riaditeľa majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti školského manažmentu. Výchovná poradkyňa má okrem pedagogickej a odbornej spôsobilosti vzdelanie v oblasti výchovného poradenstva.
Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú okrem pedagogických zamestnancov školy aj aktivisti mesta Partizánske a regiónu (príslušníci policajného zboru, vojaci, zástupcovia zamestnávateľov, požiarnici a pod.).
2.4 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy
Škola má vypracovaný systém ďalšieho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov, ktorý každý rok aktualizuje. Podrobný a konkrétny plán vzdelávania je súčasťou ročného plánu školy.
Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:
- Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
- Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
- Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.
- Prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, atď.
- Prípravu pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov.
- Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov.
- Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
- Prípravu pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
- Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
- Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.
2.5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií a metodických združení. Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny s uplatnením sebahodnotenia žiaka, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov, ale aj na kontrolnú činnosť výchovnej poradkyne, činnosť hospodárky, upratovačky a údržbára. Na hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy použijeme tieto metódy:
- Pozorovanie (hospitácie).
- Rozhovor.
- Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod).
- Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
- Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.
- Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)
- Hodnotenie učiteľov žiakmi.
- Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov podľa § 52 zákona č. 317/2009 Z. z.
2.6 Dlhodobé projekty
Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺžok a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na možnostiach a danom učive. Naša škola dlhodobo využíva možnosti projektov MŠ SR - Zdravá škola (od roku 1995), JA Slovensko – Mládež pre budúcnosť (od roku 2000), Infovek a počítače do škôl (od roku,2003), Duševné zdravie a Otvorená škola (od roku 2007), Musíme si pomáhať – Digitálni Štúrovci, Cezhraničný systém inovačného vzdelávania v strednom odbornom školstve (od roku 2009). Projekt „ Premena tradičnej školy na modernú“ podaný v roku 2010 je v riešení. Realizujeme projekt Európsky deň solidarity medzi generáciami ( generation@school ). Od roku 2013 sme sa úspešne zapojili aj do projektu Leonardo da Vinci – Mobility.
Výstupy z týchto projektov prispievajú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti zdravého životného štýlu žiakov, zamestnancov a rodičov žiakov, v oblasti využívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti žiakov a učiteľov.
Škola bola zapojená aj do projektov financovaných z ESF „Národný projekt ďalšieho vzdelávania učiteľov odborných predmetov v oblasti ukončovania štúdia na stredných školách“, ktorých cieľom bola príprava učiteľov na tvorbu tém a kritérií hodnotenia sumatívneho hodnotenia žiakov.
V rámci priamej projekčnej činnosti žiakov škola pripravuje 1 – 3 ročné projekty v rámci odborov zamerané na prípravu prác do Stredoškolskej odbornej činnosti, s možnosťou uplatniť úspešné práce aj ako komplexné práce, alebo projekty a obhajovať ich v rámci praktickej časti maturitnej skúšky. O cieli a obsahu projektov rozhodnú predmetové komisie. Budeme sa uchádzať aj o grantové projekty nielen pre pedagógov, ale aj pre žiakov.
2.7 Medzinárodná spolupráca
Škola mala dlhodobú spoluprácu s podobnými školami v Českej republike, Nemecku, Taliansku, Anglicku. V súčasnosti spolupracuje so ZSŠ v Prešove, SOŠ v Kolíne v Českej republike. Cieľom tejto spolupráce je:
- Podieľať sa na spoločných projektoch, ktoré by zabezpečili efektívny transfer poznatkov a skúseností.
- Posilniť a skvalitniť jazykovú prípravu žiakov (konverzačnú, odbornú).
- Posilniť a skvalitniť odbornú prípravu žiakov (transfer inovácií).
- Prezentovať vlastnú školu, mesto a krajinu.
- Spoznávať inú kultúru, históriu a životný štýl.
- Nadväzovať kontakty v rámci kariérneho rastu.
2.8 Spolupráca so sociálnymi partnermi
Škola rozvíja všetky formy spolupráce s rodičmi, sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojimi zákazníkmi – žiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi.
Spolupráca s rodičmi
Rodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania žiakov na triednych schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi. Rodičia sú informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránok školy alebo priamo e-mailom. Majú možnosť sledovať priebežné študijné výsledky a dochádzku svojich detí prostredníctvom internetu – cez Internetovú žiacku knižku. Majú k dispozícii aj portfólium žiaka. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe. Máme zriadenú spoločenskú miestnosť pre rodičov, kde sa stretávajú nielen s vyučujúcimi, ale aj s inými rodičmi, čím sa vyriešia mnohé aktuálne otázky týkajúce sa hlavne dochádzky žiakov do školy.
Zamestnávatelia
Škola aktívne spolupracuje s kmeňovými a zmluvnými zamestnaneckými organizáciami. Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku, materiálno-technického zabezpečenia výchovno-vzdelávacieho procesu, tematické prednášky, besedy a súťaže, sprostredkovanie rôznych zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcovia zamestnávateľov sa zúčastňujú sporadicky na zasadnutiach Rady školy, pedagogických poradách, aktívnejšie pôsobia v rámci odborného výcviku a odbornej praxe žiakov ako inštruktori. Poskytujú škole neoceniteľné písomné informácie – študijné texty, ktoré suplujú nedostatok učebníc v oblasti jednotlivých študijných a učebných odborov. Poskytujú odbornú literatúru pre teoretické vyučovanie a sprostredkúvajú aktuálne informácie o zmenách a vývoji nových technológií. Väčšina zamestnávateľov zamestnáva aj našich absolventov.
Iní partneri
Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo vyučovania s ďalšími partnermi: Zriaďovateľom - pri napĺňaní vízie školy, Mestským úradom pri realizácii exkurzií, súťaží, Slovenskou obchodnou a priemyselnou komorou pri organizovaní záverečných skúšok, Republikovou úniou zamestnávateľov , s priamo riadenými organizáciami MŠ SR, Centrami pedagogicko-psychologických poradní a Centrom špeciálno–pedagogického poradenstva pre žiakov so ŠVVP v rámci preventívnych opatrení, bankovými subjektmi a pod.
3 Charakteristika školského vzdelávacieho programu v študijnom odbore 2381 M strojárstvo
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
|
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
3.1 Popis školského vzdelávacieho programu
Príprava v školskom vzdelávacom programe
Predpokladom pre prijatie do študijného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné požiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie na základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií na prijímacie skúšky vrátane bodového hodnotenia sú stanovené každoročne.
Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, chémie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania
V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, spoločenskej komunikácie, odborné strojárske predmety a pod. V rámci odbornej prípravy žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie. V súčasnej dobe sa vzdelávacie aktivity realizujú v čoraz väčšej miere v automobilovej výrobe a výrobe rôznych komponentov. Pre slovenské strojárstvo je charakteristická reštrukturalizácia s dominanciou výroby automobilov a automobilového príslušenstva, výrobou ložísk, stavebných a cestných strojov, traktorov, poľnohospodárskych strojov, energetických zariadení, bielej techniky a pod. Vzdelávanie v strojárstve má veľkú perspektívu aj vďaka množstvu iných príležitostí, keďže strojári sú žiadaní v rôznych odvetviach sektoroch hospodárstva.
Strojárom sa ponúkajú široké možnosti uplatnenia. Informačné a komunikačné technológie, výroba a opravy automobilov, strojárenstvo, staviteľstvo, dizajnérstvo, elektronické počítačové systémy, elektrotechnika, obrábanie kovov, jemná mechanika, zámočníctvo, inštalatérstvo, údržba a opravy strojov a zariadení, či
tvárnenie, lisovanie, zlievanie, úprava materiálov alebo elektrotechnika so zameraním na automatizované systémy vyššej generácie charakterizované stavebnicovými prvkami z oblasti strojárstva, elektroniky, regulačnej techniky i technickej kybernetiky
Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie autodidaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Aj keby boli vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie žiakov, tzn. Vnútorné potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôležitejšou oblasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktových situácií, verejné prezentácie prác a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov.
Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy. Praktická príprava prebieha v 1. v 2., 3. a 4. ročníku v Stredisku praktického vyučovania. Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania, komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (umiestnime na chodbách schránku dôvery, prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky).
Školský vzdelávací program Strojárstvo je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na odporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy. Študijný odbor Strojárstvo nie je vhodný pre žiakov s mentálnym postihnutím, s vážnymi poruchami zraku a sluchu a s vážnym telesným narušením
Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Žiaci svoje odborné vedomosti a zručnosti budú prezentovať na mnohých súťažiach a akciách. Týchto aktivít sa zúčastnia aj učitelia všeobecných a odborných predmetov vo funkcii pedagogického dozoru. Samostatnosť, húževnatosť a pracovitosť našich žiakov bude ocenená tak zo strany školy, ako zo strany zamestnávateľov. V rámci pomoci a ochrany životného prostredia sa žiaci zapoja do akcie Študentská konferencia o životnom prostredí. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, športové a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas.
Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy, ktorí boli poverení praktickou inštruktážou zo strany svojho zamestnávateľa. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.
3.2 Základné údaje o štúdiu
Kód a názov študijného odboru |
|
Dĺžka štúdia: |
4 roky |
Forma štúdia: |
denná |
Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium: |
podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy, zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium. |
Spôsob ukončenia štúdia: |
maturitná skúška |
Doklad o dosiahnutom vzdelaní: |
vysvedčenie o maturitnej skúške |
Poskytnutý stupeň vzdelania: |
Úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A |
Možnosti pracovného uplatnenia absolventa: |
V rôznych pracovných pozíciách v popredných automobilkách na Slovensku, energetike, hutníctve, letectve, zbrojárstve ako programátor CNC strojov, technológ,konštruktér, technik, robotnícka pozícia |
Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie): |
pomaturitné špecializačné vzdelávanie, štúdium na vysokých školách bakalárskeho alebo inžinierskeho vzdelávaniav príbuzných odboroch technického zamerania |
3.3 Organizácia výučby
Príprava v školskom vzdelávacom programe Strojárstvo zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické vyučovanie je poväčšine organizované v priestoroch školy Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, chémie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, spoločenskej komunikácie odborné strojárske predmety., V rámci odbornej praxe žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.
Praktické vyučovanie je organizované formou odbornej praxe v škole, v stredisku praktického vyučovania a priamo na pracoviskách zamestnávateľov. Časť odbornej praxe máme zabezpečenú zmluvnými vzťahmi s fyzickými a právnickými osobami. Žiaci v priebehu štúdia sa dostanú na rôzne pracoviská
Štvorročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako so všeobecným prehľadom o celej oblasti, tak aj so základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.Študijný odbor
Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.
3.4 Zdravotné požiadavky na žiaka
Do študijného odboru môžu byť prijatí uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť na prihláške potvrdil všeobecný lekár. Uchádzač so zdravotným znevýhodnením pripojí k prihláške vyjadrenie všeobecného lekára o schopnosti študovať zvolený odbor výchovy a vzdelávania
3.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci
Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem). Tieto požiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou odbornej praxe. Tieto požiadavky sa musia doplniť informáciami o rizikách možného ohrozenia, ktorým sú žiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní vystavení vrátane informácií o opatreniach na ochranu pred pôsobením týchto zdrojov rizík (zdravotné riziká a opatrenia pri ručnej manipulácii s bremenom, rizikové faktory súvisiace s mikroklimatickými podmienkami – teplotná záťaž organizmu a pod.).
Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojimi podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Nácvik a precvičovanie činností musí byť v súlade s požiadavkami, ktoré upravujú prácu pre mladistvých (napr. Zákonník práce) a v súlade s podmienkami, podľa ktorých môžu mladiství vykonávať zakázané práce z dôvodu prípravy na povolanie. Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:
- dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi,
- používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,
- používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov,
- vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách žiakov, pričom sa vymedzia stupne dozoru nasledovne:
- práca pod dozorom si vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej dozorom, ktorá dohliada na dodržiavanie BOZP a pracovného postupu. Táto osoba musí zrakovo obsiahnuť všetky pracovné miesta tak, aby mohla bezpečne zasiahnuť v prípade porušenia BOZP,
- práca pod dohľadom si vyžaduje prítomnosť osoby poverenej dohľadom kontrolovať pracoviská pred začatím práce a pokiaľ nemôže zrakovo všetky pracoviská obsiahnuť, v priebehu práce ich obchádza a kontroluje.
Stanovením príslušného stupňa dozoru je poverený vedúci zamestnanec Strediska praktického vyučovania v závislosti od charakteru práce, podmienok a tematického celku výučby.
4 Profil absolventa študijného odboru 23 81 M strojárstvo
Názov a adresa školy |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
|
Názov školského vzdelávacieho programu |
Strojárstvo |
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
Kód a názov študijného odboru |
|
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
Dĺžka štúdia |
4 roky |
Forma štúdia |
denná |
4.1 Charakteristika absolventa
Absolvent štvorročného študijného odboru strojárstvo
stredných technicko-hospodárskych pracovníkov v strojárskych prevádzkach. Je schopný samostatne spracovávať technické podklady (technické výkresy, technologické postupy, projekty, normy atď.) orientované na strojársku výrobu, aj s pomocou CAD/CAM systémov.
Absolvent študijného odboru vie riadiť činnosť malej skupiny pracovníkov, zabezpečovať údržbu a prevádzku strojov a zariadení. Absolvent získa vedomosti a zručnosti z oblasti noriem spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov, riadení plynulého toku výroby.
Absolvent má vedomosti zo základov elektrotechniky, automatizácie, elektroniky a vedomosti ekonomického charakteru.Pre kvalifikovaný výkon odborných činností má potrebné všeobecné vzdelanie a široký odborný profil, ktorý sa zakladá na solídnej báze široko orientovaného všeobecného vzdelania, s prepojením na integrovane poňatý základ budúcej profesie s nadväznou profesijnou orientáciou vo vyšších ročníkoch štúdia.
Prostredníctvom voliteľných predmetov absolvent získa špecifické odborné vedomosti a zručnosti v súlade s regionálnymi požiadavkami trhu práce.
Rozsah získaných vedomostí a praktických zručností umožňuje absolventom ďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a periodík v klasickej tlačenej ako aj elektronickej forme. Získané vzdelanie umožňuje absolventovi používať racionálne metódy techník a vedomosti.
Absolvent podľa druhu a zamerania príslušného študijného odboru je kvalifikovaný odborný technický pracovník, schopný samostatne pracovať na klasických strojoch a zariadeniach a programovaných strojoch a zariadeniach, samostatne zvládnuť diagnostikovanie a odstraňovanie porúch klasických a rogramovaných strojov a zariadení pri dodržaní bezpečnostných predpisov, ISO noriem a zásad starostlivosti o životné prostredie. Vykonáva všetky bežné prevádzkové práce na základe použitia technickej dokumentácie, ale aj samostatného vytvorenia technickej a technologickej dokumentácie pri racionálnom využívaní materiálov a energií.
Absolvent má byť dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch , schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri samostatnom riešení pracovných problémov, cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi predpismi spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie.konať. Má byť schopný pracovať v tíme, aktívne sa podieľať na organizácii a riadení pracoviska, sústavne sa vzdelávať, trvalo sa zaujímať o vývoj poznatkov v oblasti strojárstva, ovládať dôležité manuálne zručnosti, konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Je schopný v práci uplatňovať moderné metódy, technológie, logické myslenie, samostatnosť, zodpovednosť a iniciatívu.
Absolvent študijného odboru strojárstvo je pripravený aj na vysokoškolské štúdium, najmä v študovanom a v príbuzných študijných odboroch a na pomaturitné špecializačné štúdium. Absolvent má získať vedomosti a zručnosti umožňujúce uplatnenie na pracovnom trhu v SR ale aj v rámci EÚ.
Absolvent je po niekoľkomesačnej nástupnej praxi pripravený vykonávať činnosti vyplývajúce z funkcie konštruktéra, technológa, majstra v strojárstve, kontrolóra a ďalších povolaní v oblasti technickej prípravy výroby, výroby a predaja výrobkov.
Absolventi získajú schopnosť komunikovať aspoň v jednom cudzom jazyku podľa svojho výberu na začiatku štúdia , riešiť problémové úlohy a pracovať v skupine. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne aktualizovať. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom. Naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.
Po ukončení štúdia získava absolvent vysvedčenie o maturitnej skúške. Môže pokračovať v štúdiu pre absolventov štvorročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového štúdia na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať aj rôznymi vzdelávacími cestami na ISCED 4 prípadne môže získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom študijnom odbore.
Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP a analýzy povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi. Analýza povolania je súčasťou Analytickej štúdie. Týmto má absolvent študijného odboru garantované získanie aktuálnych vedomostí, zručností a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.
4.2 Kompetencie absolventa
Vzdelávanie v ŠKVP v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania na danom stupni vzdelania smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady Kľúčové kompetencie chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. Kľúčové kompetencie ako výkonové štandardy sa v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom výchovných a vzdelávacích stratégií rozvíjajú, osvojujú a hodnotia buď na úrovni školy, odboru vzdelávania alebo vyučovacieho predmetu.
V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotnéAbsolvent štvorročného študijného odboru
4.2.1 Kľúčové kompetencie
a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote
sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania.
Absolvent má:
- logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia,
- porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy,
- morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje,
- identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti,
- vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností,
- vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia,
- popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia
- a potreby,
- definovať svoje ciele a prognózy,
- určiť zdroje osobného a spoločenského života a ich očakávaný vývoj,
- zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.
b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačnétechnológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku
Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania
a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť
Absolvent má:
- správne sa vyjadrovať v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme,
- spoľahlivo sa vyjadrovať v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme,
- riešiť matematické príklady a rôzne situácie,
- identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje,
- posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov,
- kriticky hodnotiť získané informácie,
- formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy,
- overovať a interpretovať získané údaje,
- pracovať s elektronickou poštou,
- pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami.
c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách
Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní.
Absolvent má:
- prejaviť empatiu a sebareflexiu,
- vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu,
- pozitívne motivovať seba a druhých,
- ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie),
- stanoviť priority cieľov,
- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre
- ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú
- schopní určené kompetencie zvládnuť,
- prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,
- konštruktívne diskutovať, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu,
- uzatvárať jasné dohody,
- rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností,
- analyzovať hranice problému,
- identifikovať oblasť dohody a rozporu,
- určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia,
- spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,
- samostatne pracovať a riadiť práce v menšom kolektíve,
- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste,
- predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých,
- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.
4.2.2 Odborné kompetencie
a) Požadované vedomosti
Absolvent má:
- popísať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve,
- uviesť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu,
- zvoliť vhodné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, - riešiť technické výpočty s využitím odbornej technickej literatúry a noriem,
- určiť teoretické základy princípov činnosti strojov a zariadení,
- identifikovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich postup výroby,
- stanoviť metódy zisťovania technických vlastnosti materiálov,
- stanoviť metódy tepelného spracovania a povrchových úprav materiálov,
- aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,
- aplikovať základné technologické postupy montáže, diagnostikovania, demontáže a opráv strojov, zariadení, mechanizmov a ich komponentov,
- dodržiavať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, zásady
- hygieny práce a ochrany životného prostredia,
- posúdiť základné automatické systémy,
- popísať základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej ekonomickej štruktúre podniku,
- uviesť základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založením živnosti,
- aplikovať postupy používania strojov, prístrojov, nástrojov a prípravkov, popísať prehľad o navrhovaní jednoduchých výrobných pomôcok,
- definovať základné ekonomické zákonitostí a zásady podnikania, postupy vedenia jednotlivých dokladov o materiálových a finančných prostriedkoch v podniku a uplatňovať ich pri nákupe surovín, materiálov v technologických postupoch a pri predaji produktov,
- použiť základné poznatky z oblasti práva a vyjadriť ich aplikácie v právnych otázkach súvisiacich s podnikaním, s pracovnoprávnymi a občianskoprávnymi vzťahmi,
- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach,
- popísať metódy normovania spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov,
- zvoliť vhodné informačné systémy a ich možnosti aplikácie v praxe,
- definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou výrobou alebo službou,
- určiť možnosti eliminácie zdrojov znečistenia životného prostredia,
- popísať metódy zisťovania technických vlastnosti materiálov,
- uviesť použitie meradiel a meracích prístrojov pre bežnú kontrolu súčiastok a meranie základných technických veličín,
- aplikovať metodiku vyhodnocovania výsledkov uskutočnených skúšok a meraní,
- popísať základné pravidlá riadenia vlastných financií,
- rozoznávať riziká v riadení vlastných financií
- uviesť príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste,
- popísať podmienky vylučujúce neúspešnosť jednotlivca a rodiny,
- orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a uplatňovať tieto práva v praxi.
b) Požadované zručnosti
Absolvent vie:
- vytvárať technickú dokumentáciu aj s využitím CAD – CAM systémov,
- s istotou aplikovať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,
- rozoznávať a charakterizovať strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky,
- riešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem,
- ovládať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov,
- montovať rozoberateľné spoje dielov do jednoduchších celkov s jednoduchým zlícovaním súčiastok a dodržaním poradia montáže,
- vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím vhodných meradiel a meracích prístrojov,
- obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie,
- orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení,
- zabezpečiť technickú spôsobilosť strojov a strojného zariadenia,
- vykonávať údržbu a opravy strojov a zariadení podľa príslušného odboru,
- diagnostikovať a odstraňovať poruchy na strojoch a zariadeniach,
- manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak, aby neohrozil životné prostredie,
- vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru,
- pracovať s modernými diagnostickými zaradeniami,
- vybrať najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií,
- využívať informačné technológie pri riešení odborných úloh,
- dodržiavať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia,
- hospodárne manipulovať s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami,
- dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu,
- vykonávať kvalifikovane základné odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie,
- dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb,
- navrhovať metódy normovania spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov,
- využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,
- aplikovať programy pre spracovanie textu, tabuliek a prezentácií,
- vyhľadávať informácie prostredníctvom počítačových sieťových pripojení a aplikovať ich do praxe,
- navrhovať postupy výroby súčiastok strojov, mechanizmov a zariadení,
- koordinovať činnosť malej skupiny pracovníkov,
- vytvoriť zapojenia elektrických a logických obvodov,
- poskytnúť prvú pomoc pri úraze.
c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti
- dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností,
- samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh,
- manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru,
- kreatívnym myslením,
- schopnosťou integrácie a adaptability
- organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,
- prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach,
- vhodným sociálnym správaním a prejavmi,
- sebadisciplínou a mobilitou,
- potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.
5 Ućebný plán študijného odboru 2381 M strojárstvo
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
Škola (názov, adresa) |
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske |
|||
Názov ŠkVP |
Strojárstvo |
|||
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
|||
Kód a názov študijného odboru |
|
|||
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
|||
Dĺžka štúdia |
4 roky |
|||
Forma štúdia |
denná |
|||
Iné |
vyučovací jazyk – slovenský |
|||
Štátny vzdelávací program |
Školský vzdelávací program |
|||
Vzdelávacie oblasti Obsahové štandardy |
Minimálny počet týžd. vyučovacích hodín celkom |
Vyučovací predmet |
Počet týž. vyučovacích hodín celkom |
Disponibilné hodiny |
Všeobecné vzdelávanie |
48 |
Všeobecné vzdelávanie – povinné predmety |
62 |
14 |
Jazyk a komunikácia |
24 |
Jazyk a komunikácia |
29 |
5 |
Zvuková rovina jazyka a pravopis |
12 |
Slovenský jazyk a literatúra |
13 |
1 |
Významová/lexikálna rovina jazyka |
||||
Tvarová/morfologická rovina jazyka |
||||
Syntaktická/skladobná rovina |
||||
Sloh |
||||
Jazykoveda |
||||
Jazyk a reč Učenie sa |
||||
Práca s informáciami |
||||
Jazyková kultúra |
||||
Komunikácia |
||||
Všeobecné pojmy |
||||
Literárne obdobia a smery |
||||
Literárne druhy |
||||
Štruktúra literárneho diela |
||||
Štylizácia textu |
||||
Metrika |
||||
Čítanie s porozumením |
12 |
Cudzí jazyk |
16 |
4 |
Písomný prejav |
||||
Ústny prejav |
||||
Interkultúrna komunikácia |
||||
Počúvanie s porozumením |
||||
Človek a hodnoty |
2 |
Človek, hodnoty |
2 |
0 |
Komunikácia |
|
Etická výchova/ Náboženská výchova |
2 |
0 |
Dobré vzťahy v rodine |
||||
Dôstojnosť ľudskej osoby |
||||
Etika sexuálneho života |
||||
Etika práce |
||||
Prosociálne správanie |
||||
Človek a spoločnosť |
5 |
|
5 |
0 |
Dejepis |
|
Dejepis |
2 |
0 |
Človek ako jedinec |
|
Občianska náuka
|
|
|
Človek a spoločnosť |
||||
Občan a štát |
||||
Ľudské práva a slobody |
||||
Spoločenský pohyb v jednotlivých oblastiach spoločenského života |
||||
Sociálne napätie v spoločnosti |
||||
Globálne témy v dnešnom svete |
||||
Humanitárna a rozvojová pomoc |
||||
Filozofia a jej atribúty |
||||
Dejinno-filozofický exkuz |
||||
Religionistika |
||||
Človek a príroda |
3 |
Človek a príroda |
3 |
0 |
Človek a životné prostredie |
|
|
|
|
Elektrické a magnetické javy |
|
Fyzika |
3 |
0 |
Svetlo a žiarenie |
||||
Formy a príčiny mechanického pohybu |
||||
Matematika a práca s informáciami |
6 |
Matematika a informatika |
15 |
9 |
Čísla, premenná a počtové výkony s číslami |
8 |
Matematika |
12 |
8 |
Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy |
|
|
|
|
Geometria a meranie |
|
|
|
|
Kombinatorika, pravdepodobnosti a štatistika |
|
|
|
|
Logika, dôvodenie a dôkazy |
|
|
|
|
Práca s údajmi a informáciami |
Informatika |
3 |
1 |
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
8 |
0 |
|
Zdravie a jeho poruchy. |
8 |
0 |
||
Zdravý životný štýl. |
|
|
||
Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť. |
|
|
||
Športové činnosti pohybového režimu. |
|
|
||
Odborné vzdelávanie |
56 |
Odborné vzdelávanie |
77 |
21 |
Teoretické vzdelávanie |
30 |
Teoretické vzdelávanie |
51 |
15 |
Technické zobrazovanie |
|
Technické kreslenie |
4 |
1 |
Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov |
Mechanika |
7 |
3 |
|
Technologické postupy návrhu súčiastok |
Strojárska technológia |
13 |
3 |
|
Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení Konštrukčná príprava výroby |
Strojárska konštrukcia |
13 |
3 |
|
Informačné a komunikačné technológie Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov Softvérové aplikácie v odbornej praxi |
Automatizácia prípravy výroby |
4 |
|
|
Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov |
Elektrotechnika |
2 |
|
|
Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení Riadenie výroby |
Automatizácia |
1 |
|
|
Svet práce Pravidlá riadenia osobných financií Výchova k podnikaniu Spotrebiteľská výchova |
Základy ekonomiky |
2 |
|
|
Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení |
Stavba automobilov |
2 |
2 |
|
Softvérové aplikácie v odbornej praxi |
Elektronika motorových vozidiel |
1 |
1 |
|
Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov |
Alternatívne zdroje energie |
1 |
1 |
|
Riadenie výroby |
Logistika výroby |
1 |
1 |
|
Praktická príprava |
26 |
Praktická príprava |
26 |
6 |
Bezpečnosť technických zariadení a bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci Kontrola akosti a kvality výrobkov Spracovanie polotovarov, výroba súčiastok a technologické procesy |
|
Meranie v strojárstve |
2
|
|
Bezpečnosť technických zariadení a bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci Kontrola akosti a kvality výrobkov Spracovanie polotovarov, výroba súčiastok a technologické procesy |
|
Kontrola a meranie |
3
|
|
Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení |
Technická diagnostika |
2 |
2 |
|
Bezpečnosť technických zariadení a bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci Obsluha strojov technických zariadení |
Prax
|
11
|
2 |
|
Technické zobrazovanie Informačné a komunikačné technológie Softvérové aplikácie v odbornej praxi Konštrukčná príprava výroby |
Grafické systémy |
6 |
2 |
|
Softvérové aplikácie v odbornej praxi
|
Aplikovaná informatika
|
2 |
|
|
Bezpečnosť technických zariadení a bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci |
Súvislá odborná prax |
* |
|
|
Disponibilné hodiny |
28 |
Disponibilné hodiny |
35 |
|
CELKOM |
132 |
CELKOM |
139 |
|
Kurz pohybových aktivít v prírode r) k)
|
|
Kurz pohybových aktivít v prírode ***
|
5 dní v 1. ročníku-zimné 5 dní v 2. ročníku-letné
|
|
Kurz na ochranu života a zdravia j) |
|
Kurz na ochranu života a zdravia v 3.ročníku ** |
3 dni po 6 hod |
|
Účelové cvičenia r) k) |
|
Účelové cvičenie ochrany života a zdravia v 1. a v 2. ročníku |
po 6 hod. 2x v šk.roku |
|
* Súvislá odborná prax sa realizuje v 2. 3. ročníku v 6-7 hod celkoch v trvaní 2 týždne v šk.roku v strojárskych firmách v rámci predmetu prax
** Kurz na ochranu života a zdravia je organizovaný v 3.ročníku v trvaní 3 dní po 6 hodín výcviku v teréne mimo priestorov školy (kurz sa realizuje v rekreačnej oblasti Duchonka pri Topoľčanoch v trvaní 3 dní bez prerušenia).
*** Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa 1. ročníku štúdia (so zameraním na zimné športy) a v 2. ročníku štúdia (so zameraním na letné športy).
Žiak má nárok počas štúdia využiť štátny príspevok jedenkrát na lyžiarsky a snowboardový kurz.
Učebný plán pre 4 – ročný študijný odbor
Škola (názov, adresa)
|
Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
|
||||||
Názov ŠkVP |
Strojárstvo |
||||||
Kód a názov ŠVP |
23 strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba |
||||||
Kód a názov študijného odboru |
|
||||||
Stupeň vzdelania |
úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A |
||||||
Dĺžka štúdia |
4 roky |
||||||
Forma štúdia |
Denná |
||||||
Druh školy |
štátna |
||||||
Vyučovací jazyk |
slovenský jazyk |
||||||
Kategórie a názvy vyučovacích predmetov |
Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku |
||||||
1. |
2. |
3. |
4. |
Spolu |
|||
Všeobecnovzdelávacie predmety |
19 |
17 |
13 |
13 |
62 |
||
Slovenský jazyk a literatúra a) c) |
3 |
3 |
3 |
4 |
13 |
||
Cudzí jazyk(anglický,nemecký,ruský) a) d) |
3 |
3 |
5 |
5 |
16 |
||
Etická výchova/náboženská výchova g) |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
||
Dejepis g) |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
||
Občianska náuka g) |
1 |
1 |
1 |
- |
3 |
||
Fyzika h) |
2 |
1 |
- |
- |
3 |
||
Matematika a ) i) |
4 |
4 |
2 |
2 |
12 |
||
Informatika a) i) p) r) |
2 |
1 |
- |
- |
3 |
||
Telesná a športová výchova j) |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
||
Odborné predmety |
15 |
18 |
22 |
22 |
77 |
||
Teoretické vzdelávanie |
13 |
15 |
11 |
12 |
51 |
||
Technické kreslenie a) p) r) v) |
4 |
- |
- |
- |
4 |
||
Mechanika a) r) |
4 |
3 |
- |
- |
7 |
||
Strojárska technológia a) r) |
4 |
3 |
3 |
3 |
13 |
||
Strojárska konštrukcia a) r) v) |
- |
5 |
4 |
4 |
13 |
||
Automatizácia prípravy výroby a) p) r) v) |
- |
2 |
2 |
- |
4 |
||
Elektrotechnika a) |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
||
Automatizácia a) r) |
- |
- |
- |
1 |
1 |
||
Základy ekonomiky a) r) |
- |
- |
- |
2 |
2 |
||
Stavba automobilov |
- |
- |
1 |
1 |
2 |
||
Elektronika motorových vozidiel |
- |
- |
- |
1 |
1 |
||
Alternatívne zdroje energie a) r) |
- |
1 |
- |
- |
1 |
||
Logistika výroby a) p) |
- |
- |
1 |
- |
1 |
||
Praktická príprava |
2 |
3 |
11 |
10 |
26 |
||
Merania v strojárstve a) p) r) |
- |
- |
- |
2 |
2 |
||
Kontrola a meranie a) p) r) |
- |
- |
3 |
- |
3 |
||
Technická diagnostika a) p) r) |
|
|
|
2 |
2 |
||
Prax a) p) r) |
2 |
3 |
3 |
3 |
11 |
||
Grafické systémy a) p) r) v) |
- |
- |
3 |
3 |
6 |
||
Aplikovaná informatika r) |
- |
- |
2 |
- |
2 |
||
Súvislá odborná prax m) |
|
|
|
|
|
||
Spolu |
34 |
35 |
35 |
35 |
139 |
||
Účelové kurzy |
|
|
|
|
|
||
Kurz pohybových aktivít v prírode r) k) |
|
|
|
|
|
||
Kurz na ochranu života a zdravia r, k , |
|
|
|
|
|
||
Účelové cvičenia r) k) |
|
|
|
|
|
||
Maturitná skúška |
|
|
|
|
|
Prehľad využitia týždňov
Činnosť |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
Vyučovanie podľa rozpisu |
33 |
33 |
33 |
30 |
Maturitná skúška |
- |
- |
- |
1 |
Časová rezerva (účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie a i.) |
7 |
6 |
6 |
6 |
Účasť na odborných akciách |
- |
1 |
1 |
- |
Spolu týždňov |
40 |
40 |
40 |
37 |
Poznámky k učebnému plánu:
a ) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy, potrieb odboru štúdia a podmienok školy.
b) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 33 hodín a maximálne 35 hodín, za celé štúdium minimálne 132 hodín, maximálne 140 hodín. Školský rok trvá 40 týždňov, výučba v študijných odboroch sa realizuje v 1., 2. a 3. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 4. ročníku v rozsahu 30 tý
ždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer32 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na športovo-vzdelávacie kurzy, na tvorbu projektov, exkurzie, atď. a v poslednom ročníku na absolvovanie maturitnej skúšky.
c) Výučba slovenského jazyka a literatúry sa v študijných odboroch realizuje s dotáciou minimálne 3 hodiny týždenne v každom ročníku
d) Vyučuje sa jeden z jazykov: jazyk anglický, nemecký, francúzsky, ruský, španielsky, podľa potreby a podmienok školy aj ďalšie cudzie jazyky.
f ) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi a podľa časti 9 tohto ŠVP .
g ) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ sú predmety etická/náboženská výchova, dejepis a občianska náuka. Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupináchnajviac 20 žiakov , neklasifikujú sa ,na vysvedčení žiaka a v katalógu sa uvedie „absolvoval/a“.
h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ je predmet fyzika ktorého náplň je podľa účelu v danom odbore.
i ) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“ sú predmety matematika a informatika.
j ) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. Predmet telesná a športová výchova možno vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.
k) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu. Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v treťom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou.
Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia.Uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín v každom polroku školského roka raz.
Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní,najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa 1. ročníku štúdia (so zameraním na zimné športy) a v 2. ročníku štúdia (so zameraním na letné športy).
l ) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou praktických cvičení (v laboratóriách, odborných učebniach a pod.) a odbornej praxe. Na praktických cvičeniach a odbornej praxi sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného učiteľa sa riadi platnou legislatívou.
m ) Súvislá odborná prax sa realizuje v 2.a 3. Ročníku v 6-7 hod celkoch v trvaní 2 týždne v šk.roku v strojárskych firmách v rámci predmetu prax. Po skončení odbornej praxe v každom roku odovzdajú žiaci správu o priebehu praxe
n ). Hodinovú dotáciu jednotlivých voliteľných predmetov uvedenú v učebnom pláne môže riaditeľ školy na návrh predmetovej komisie znížiť alebo zvýšiť a primerane upraviť obsah učiva. S prihliadnutím na hodinovú dotáciu voliteľných predmetov navrhne predmetová komisia cieľové vedomosti a zručnosti, ktoré rozšíria profil absolventa. Vhodnou kombináciou voliteľných predmetov a v rozsahu vymedzenom učebným plánom , v súlade so špecifickými regionálnymi požiadavkami trhu práce ,požiadavkami žiakov a rodičov sa môže vytvoriť jvhodný odborný blok.
o ) Disponibilné hodiny sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskomvzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdiana strednej škole. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania. Disponibilné hodiny zohľadňujú záujmy žiakov, rodičov a potreby regiónu, ako aj personálne a priestorové podmienky školy. Disponibilné hodiny posilňujú profil žiakov, umožňujú dôkladnejšiu prípravu na maturitné skúšky a prijímacie konanie na ďalšie štúdium. Ďalej umožňujú efektívne využitie medzipredmetových vzťahov na vyššej úrovni.Možno ich využiť na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinnýchpredmetov) alebo na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľnýchpredmetov) v učebnom pláne. Disponibilné hodiny na všeobecné vzdelávanie sa nemôžu využiť na odborné vzdelávanie a naopak.
p ) Predmet má charakter cvičení.
r ) Predmet možno spájať do viachodinových celkov.
s) Riaditeľ školy predkladá každoročne do konca júna rade školy na vyjadrenie učebný plán pre nasledujúci školský rok.
t ) Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Ich rozsah a obsah schvaľuje riaditeľ školy v súlade s učebným plánom. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet najviac súvisí s obsahom exkurzie. Po skončení exkurzie vypracujú žiaci správu o exkurzií a odovzdajú ju príslušnému učiteľovi. Organizácia exkurzií musí byť v súlade s platnými smernicami.
u ) Vyučujúci sú povinní zohľadňovať otázky bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a starostlivosti o životné prostredie.
v) V predmetoch: Technické kreslenie, Strojárska konštrukcia a Automatizácia prípravy výroby sú vyčlenené hodiny na praktické precvičovanie prebereného učiva formou Cvičení a vypracovania Zadaní : TCK 1 ročník 32 hod,STC 2ročník 21 hod, STC 3 ročník 34 hod, APW 3ročník 16 hod
6 Učebné osnovy študijného odboru 2381 M strojárstvo
Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania
Prehľad kľúčových kompetencií |
Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách |
Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku |
Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote |
Prehľad názov predmetov |
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií |
||
Všeobecnovzdelávacie predmety |
|
||
Slovenský jazyk a literatúra |
|
J |
|
Cudzí jazyk |
|
J |
|
Etická/náboženská výchova |
|
|
J |
Dejepis |
|
|
J |
Občianska náuka |
|
|
J |
Fyzika |
J |
|
|
Matematika |
|
J |
|
Informatika |
|
J |
|
Telesná a športová výchovy |
J |
J |
J |
Odborné predmety- teoretické vzdelávanie |
|||
Technické kreslenie |
|
|
J |
Mechanika |
|
|
J |
Strojárska technológia |
|
J |
|
Strojárska konštrukcia |
|
J |
|
Automatizácia prípravy výroby |
|
J |
|
Elektrotechnika |
J |
J |
|
Automatizácia |
|
J |
|
Základy ekonomiky |
|
|
J |
Stavba automobilov |
|
J |
|
Elektronika motorových vozidiel |
|
J |
|
Alternatívne zdroje energie |
|
J |
|
Logistika výroby |
|
J |
|
Odborné predmety - praktická príprava |
|||
Meranie v strojárstve |
J |
|
|
Kontrola a meranie |
J |
|
J |
Technická diagnostika |
|
J |
|
Prax |
J |
|
|
Grafické systémy |
|
J |
|
Aplikovaná informatika |
|
J |
|
Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií.
VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škole.