2848 M chemická informatika

 

Názov a adresa školy	Stredná odborná  škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
Názov školského vzdelávacieho programu	Informatika v chémii
Kód a názov ŠVP	28 Technická a aplikovaná chémia
Kód a názov študijného odboru	2848 M  chemická informatika
Stupeň vzdelania	úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná

1     Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

 

Ciele a poslanievýchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor 2840 M biotechnológia a farmakológiavychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu štvorročných učebných odborov 28. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. 

Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí  ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. 

Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť.

Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:

           Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:

• umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým aktivitám, a podchytenie nadaných a talentovaných jedincov,
• vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,
• podporovať špecifické záujmy, schopnosti a nadania žiakov,
• formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu
• vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,
• poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti,
• poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase,

           Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na:

a)     prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:

• uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového,  programového vyučovania a e-learningu,
• zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá /laboratórií/, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov hlavne do budúcnosti, a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí,
• skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií, s prihliadnutím na rýchly a neustály rozvoj v tejto oblasti
• zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v študijnom odbore biotechnológia a farmakológia
• zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby,
• rozvíjať špecifické záujmy žiakov,
• vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovne prostredie v teoretickom a praktickom vyučovaní,
• zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky,
• zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.   

b)     posilnenie úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:

• rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,
• podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov,
• rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov. 

c)     podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:

• rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom,
• rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov,
• vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,
• odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv  a slobôd,
• viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru,
• zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa,
• nadväzovať spoluprácu  s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,
• presadzovať zdravý životný štýl,
• vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,
• vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

d)     skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom:

• zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít,
• podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu,
• aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a praxe,
• spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v Partizánskom a celom regióne,
• spolupracovať s podnikmi, ktoré zamestnávajú a potrebujú pracujúcich s odbornými zameraniami, na ktoré sú žiaci pripravovaní v našej škole
• vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúsenosti a poznatky,
• rozvíjať kontakty s vysokými školami, na ktorých absolventi našej školy môžu pokračovať v štúdiu, za účelom dobrej informovanosti o požiadavkách kladených na budúcich študentov
• rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.

e)     zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:

• zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,
• zrekonštruovať odbornú učebňu pre praktickú prípravu žiakov,
• vybudovať viacúčelové športové ihrisko,
• zriadiť kultúrno-spoločenskú miestnosť pre návštevy rodičov a ďalších sociálnych partnerov,
• zrekonštruovať hygienické priestory školy,
• upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu kurzov pre učiteľov, žiakov a širokú verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií,
• využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty, 
• pravidelne sa starať o úpravu interiéru a exteriéru školy.

 

  

Názov a adresa školy	Stredná odborná  škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
Názov školského vzdelávacieho programu	Informatika v chémii
Kód a názov ŠVP	28 Technická a aplikovaná chémia
Kód a názov študijného odboru	2848 M  chemická informatika
Stupeň vzdelania	úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná

 

2            Vlastné zameranie školy

 

Stredná odborná škola Partizánske sa nachádza v centre mesta

Mesto Partizánske leží v južnej časti Trenčianskeho kraja na mieste sútoku riek Nitry a Nitrice. Kataster mesta Partizánske je súčasťou severného výbežku Podunajskej pahorkatiny, pričom mierne zvlnený reliéf prechádza na juhovýchode k pohoriu Tribeč.

Hlavným vodným tokom v meste je rieka Nitra, ktorá tečie v smere od východu  na západ južným okrajom mesta. Súčasťou katastra sú vodné toky Nitrica, Kršteniansky potok a Žabokrecký potok.  Z vodných plôch na území mesta leží vodná nádrž Báger a zamokrená lokalita Bahná. Mesto Partizánske je bohaté na podzemné vody, čo potvrdzuje niekoľko vrtov. Na celom území mesta vyvierajú minerálne vody v 3 samostatných prameňoch.

Stredná odborná škola v Partizánskom sa nachádza v centre mesta v pokojnej a krásnej časti Partizánskeho obklopená parkom. Jej pôsobenie sa realizuje v dvoch budovách, ktoré sú z pozičného hľadiska neďaleko od seba. Budova na Námestí SNP 5, je sídlom riaditeľstva školy a teoretického a z časti aj praktického vyučovania štvorročných, trojročných a dvojročných učebných odborov.

V tejto budove sa nachádza aj kuchyňa a  jedáleň, ktorá poskytuje stravovacie služby žiakom a zamestnancom Spojenej školy, aj blízkej ZŠ a Gymnáziu a širokej verejnosti. Ponúka svojim zákazníkom denne možnosť výberu z dvoch až troch druhov jedál, z toho jedno jedlo je bezmäsité, súčasťou je pitný režim.

Škola má spoločenskú miestnosť, telocvičňu a ihrisko. Všetky objekty sú plne využívané, či už pre organizovanie stužkových slávností našich maturantov, spoločenských, športových a kultúrnych akcií školy a verejnosti. V  priestoroch školy vyvíja činnosť pracovisko žiakov – reštaurácia EDUCA, kde vykonávajú odborný výcvik žiaci trojročných a štvorročných   odborov školy zameraných na služby pod vedením skúsených majstrov odbornej výchovy. Triedy sú vybavené PC technikou, audiovizuálnou technikou a dataprojektormi.

V budove na Námestí SNP 14 a ulici Sokolská sú umiestnené ďalšie edukačné priestory pre štvorročné študijné odbory, dielne praktického vyučovania  pre učebné odbory a telocvičňa.

Naša škola  má v meste  Partizánske svoju tradíciu. Pripravuje odborníkov už od roku 1939, keď škola fungovala pod názvom Baťova škola práce, v roku 1948 bola premenovaná na Podnikovú  školu práce, v roku 1960 vzniklo Odborné učilište pri ZDA, n. p. Partizánske, v roku 1979 sa premenovalo na Stredné odborné učilište obuvnícke, v roku 1992 zostalo bez prívlastku, len Stredné odborné učilište, pričom sa v roku 1995 stalo súčasťou Stredného odborného učilišťa aj Učilište pre žiakov, ktorí nemali úspešne ukončenú základnú školu. V roku 2004 došlo k spojeniu Stredného odborného učilišťa, Učilišťa,  Strednej priemyselnej školy a Obchodnej akadémie do jednej školy s názvom Spojená škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske, s organizačnými zložkami Stredné odborné učilište, Učilište, Stredná priemyselná škola, Obchodná akadémia. Od 1.septembra 2008 nesie škola názov Spojená škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske s organizačnými zložkami Stredná odborná škola, Stredná priemyselná škola a  Obchodná akadémia.

Od 1.9. 2016 nesie škola názov Stredná odborná škola.

Naša škola, ktorá týmto svojím vzdelávacím programom pripravuje odborných a kvalifikovaných zamestnancov v oblasti biotechnológií a farmakológie, má v meste  Partizánske svoje opodstatnenie, napriek tomu, že pripravuje odborníkov – laborantov len od roku 2007.

Na základe analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť, čo ponechať tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úroveň, identifikovali sme  množstvo zamestnaneckých príležitostí pre našich absolventov v odbore 2840 M  biotechnológia a farmakológia v rôznych firmách a zariadeniach v našom regióne, ale aj vo vzdialenejších regiónoch, vďaka rozvíjajúcemu sa chemickému priemyslu, biotechnológiám a priemyslu výroby a distribúcie farmakologík. Môžu sa uplatniť :

• študovať na VŠ podobného zamerania
• pracovať :

-         vo farmaceutickej, chemickej alebo potravinárskej   spoločnosti

-         vo výskumnom, vzdelávacom alebo zdravotníckom   zariadení

-        s informačnými technológiami

-        v oblasti kontroly bezpečnosti potravín

-        v štátnej správe

Majú perspektívu uplatnenia sa  vo firmách, vo veľmi žiadaných profesiách ako chemickí, farmaceutickí, potravinárski laboranti.

Ochota zamestnávateľov ich zamestnať po ukončení vzdelávacieho programu je viac než ústretová. Všetky zistenia a použité prostriedky prieskumu sú uvedené v Analytickej štúdii, ktorá je súčasťou pedagogických dokumentov školy a je k dispozícii na sekretariáte riaditeľa školy.  Vychádzajúc zo SWOT analýzy:

Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú:

• komplexnosť školy a jej poloha (škola, stravovacie zariadenie, telocvičňa, posilňovňa, vlastné dielne),
• kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov,
• široké spektrum študijných a učebných odborov vrátane odborov pre nadstavbové štúdium,
• individuálny prístup k žiakom so ŠVVP s osobitným dôrazom na žiakov individuálne integrovaných v bežných triedach,
• dobrá psychosociálna klíma v kolektíve žiakov a zamestnancov školy,
• dobré vybavenie štandardných a odborných učební, kabinetov, dielní, reštaurácie Educa (mnohé učebne sú využívané v čase mimo vyučovania na záujmové krúžky),
• zabezpečenie odborného výcviku a odbornej praxe v školskej jedálni, v reštaurácii Educa a u zamestnávateľov v rámci regiónu,
• pestovanie zdravého životného štýlu, škola je zapojená do projektu Škola podporujúca zdravie,
• v rámci projektu Otvorená škola sa škola otvára širokej verejnosti, spolupracuje s inými školami, úradmi, bankami, podnikateľskými subjektmi a hlavne s rodičovskou verejnosťou,
• široko rozvinutá sieť mimovyučovacích aktivít školy a vysoké percento zapojených žiakov do záujmovej a krúžkovej činnosti,
• funkčné orgány školy, ktoré s vedením školy aktívne spolupracujú – rada školy, rodičovské rady, žiacke rady, odborová organizácia,
• dobrá spolupráca so zriaďovateľom, KŠÚ, ŠIC, ŠPÚ, ŠIOV a MPC v Trenčíne a v Bratislave.

 

Slabou stránkou školy je :

• nedostatok kapitálových prostriedkov na rozsiahlejšiu inováciu a rekonštrukciu  učební, laboratórií a priestorov školy(strechy, okná, podlahy, chodby, atď.),
• nedostatok finančných prostriedkov na inováciu učebných pomôcok a didaktickej techniky,
• nevyšpecifikovaná profesijná orientácia regiónu Partizánske a jeho okolia negatívne vplýva na orientáciu jedinej strednej odbornej školy v regióne, konkrétne na jej štruktúru študijných a učebných odborov. Požiadavky trhu práce nie sú jednoznačne definované, orientácia školy je preto zameraná skôr na požiadavky rodičovskej verejnosti.

 

Príležitostí školy signalizujú:

• bezproblémové uplatnenie absolventov školy vo firmách v meste alebo mimo mesta prípadne regiónu,
• dobré uplatnenie našich absolventov v zahraničných firmách (kontakty sa vytvárajú počas žiackych stáži),
• otvorenie nových študijných a učebných odborov,
• možnosti rekvalifikačných kurzov podľa potrieb úradu práce v Partizánskom (jazykové, strojárstvo grafické systémy, IKT, účtovníctvo, hospodárska korešpondencia a pod.),
• fungujúce partnerstvo s podobnými školami doma a v zahraničí (ČR - Otrokovice,  SK – Bánovce nad Bebravou, Topoľčany, Prievidza, Trenčín),
• dobrá a funkčná spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, ŠPÚ a ŠIOV ako predpokladu dobrých koncepčných a poradenských služieb,
• zosúladenie odbornosti žiakov s požiadavkami trhu práce na základe analýz podnikateľských subjektov.

Prekážky v rozvoji školy sú:

• nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl,
• zhoršujúca sa sociálna  a finančná situácia v rodinách žiakov,
  • apatia a nezáujem žiakov o dosahovanie dobrých študijných výsledkov,
  • nízka priemerná mzda absolventov nastupujúcich do zamestnania v našom regióne,
  • slabá spolupráca rodičov v oblasti výchovy a študijných výsledkov slabo prospievajúcich žiakov.

 

2.1    Charakteristika školy

 

V Strednej odbornej škole, na  Námestií SNP 5 v Partizánskom v súčasnosti študujú žiaci v troch štvorročných študijných odboroch /kuchár, pracovník marketingu, technik obuvníckej výroby/, v troch odboroch nadstavbového štúdia /spoločné stravovanie, elektrotechnika, strojárstvo/, v siedmych učebných odboroch /kuchár, čašník – servírka, pekár, elektromechanik, mechanik – opravár, autoopravár – elektrikár, obuvník/ a v dvoch dvojročných učebných odboroch /výroba obuvi, výroba koženej galantérie/. Triedy sú vybavené PC technikou, audiovizuálnou technikou, desať učební dataprojektormi, tri učebne interaktívnou tabuľou. Dve učebne sú vybavené na účely výučby predmetu informatika. Pre odborný výcvik sú zriadené odborné učebne praktického vyučovania v budove  Námestie SNP 14  a dielne odborného výcviku v budove Námestie SNP 5  Partizánske.

V Strednej odbornej škole, na  Námestí SNP 14 v Partizánskom v súčasnosti študujú žiaci v šiestich štvorročných študijných odboroch /strojárstvo, biotechnológia a farmakológia, modelárstvo a navrhovanie obuvi a módnych doplnkov, chemická informatika, obchodná akadémia a sociálno-výchovný pracovník/. Na vyučovanie sa využívajú odborná učebňa strojárstva, odborná učebňa chémie a technológie, odborná učebňa matematiky, päť učební jazykov, fyzikálno-chemické laboratórium, chemické laboratórium a ateliér, štyri učebne informatiky, tri multimediálne učebne a tri učebne odborných ekonomických predmetov.

Učitelia a majstri odbornej výchovy využívajú svoje kabinety a zborovne. Výchovná poradkyňa má k dispozícii kabinet, kde sa stretáva so žiakmi, rodičmi, sociálnymi partnermi, zamestnancami. V škole je posilňovňa, telocvičňa. Hygienické zariadenia sú na každom poschodí, telocvičňa má vlastné hygienické priestory a sprchy.Manažment školy a  úsek technicko-hospodárskych činností má svoje priestory v budove školy na Námestí SNP 5.

V škole veľmi dobrú činnosť vyvíja Rada školy, ktorá má 11 členov. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Žiacka školská rada zastupuje záujmy žiakov, organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi pedagógmi a žiakmi.

2.2    Plánované aktivity školy

 

Dosahovanie požadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania. Škola sa bude snažiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole:

Záujmové aktivity (krúžky):

• Dobrovoľní hasiči
• Európska únia a mládež
• Filmový krúžok
• Florbalový krúžok
• Volejbalový krúžok
• Futbalový krúžok
• Internetový krúžok
• Krúžok cudzieho jazyka a konverzácie
• Mladý elektrotechnik - krúžok
• Navrhovanie, aranžovanie a propagácia - krúžok
• Pekársky krúžok
• Pohybové aktivity - krúžok
• Poznaj svoje peniaze – krúžok
• Stolovanie – krúžok
• Strojopis – krúžok
• Zábavná matematika – krúžok
• Zdobenie jedál a stolov - krúžok
• Nemčina pre čašníkov
• Krúžky Stredoškolskej odbornej činnosti zamerané na rôzne témy
• Matematický krúžok
• Krúžok mladých reportérov školského rádia
• Literárny krúžok
• Krúžok mladých tvorcov
• Ekoseminár

 

Súťaže:

• Olympiáda v ANJ, NEJ, RUJ
• Medziročníková súťaž v preklade anglických textov z oblasti gastronómie
• Maestro čašník (servírka) –  súťaž medziročníková
• Príprava rôznych druhov káv –  súťaž  medziročníková
• Gastronomická jeseň Žilina - celoslovenská súťaž
• Olympiáda ľudských práv a Biblická olympiáda
• Olympiáda v matematike
• Olympiáda z fyziky
• Matematický KLOKAN, PIŠKVORKY
• Stredoškolská odborná činnosť (SOČ)
• ZENIT v strojárstve
• Súťaž v technickom kreslení
• Slovenská fantastická topánka
• Súťaž Európa v škole
• Mladí zdravotníci
• Súťaž v rýchlosti písania na klávesnici počítača
• Mladý účtovník
• ·        Veľtrhy študentských spoločností v predmete  aplikovaná ekonómia
• Veľtrh „Poznaj svoj región“ v predmete podnikanie v cestovnom ruchu
• Previerka pripravenosti dobrovoľného hasičského zboru
  • Barmanský kurz pre žiakov SOŠ
  • Majstrovstvá mesta v písaní na klávesnici

 

Športovo-turistické akcie:

• Školská liga žiakov vo volejbale, minifutbale a flórbale
• Mix volejbal – zamestnanci vs./ žiaci
• Turnaj vo volejbale medzi  pedagogickými zamestnancami
• Lyžiarsky výcvik
• Regionálna súťaž v nohejbale učiteľov
• Okresná, regionálna, krajská, celoštátna a medzinárodná súťaž žiačok v hádzanej
• Okresné, regionálne, krajské súťaže v basketbale, futbale, flórbale, volejbale žiakov

 

Exkurzie

• Gastrodni Prievidza
• Danubius Gastro Bratislava
• Víno Nitra
• Biostyl Bratislava
• Podniky poskytujúce služby – cestovné kancelárie, penzióny, reštaurácie, obchody
• Viedeň, Praha – hlavné metropoly susedných štátov
• Autosalón Nitra
• Strojársky veľtrh Nitra
• Čistička odpadových vôd Partizánske
• Triedička odpadov Šípok Partizánske
• DomExpo, Gardenia Nitra
• Skláreň Nemšová
• Hvezdáreň Partizánske
• Richter Slovakia Partizánske
• Novesta Partizánske
• Jazyková exkurzia do Viedne a Londýna
• Osvienčin
• Literárne exkurzie do Martina, Brodzian a Chynorian
• Exkurzia do automobilky/ KIA Žilina, VW Bratislava
• Exkurzia do Jadrovej elektrárne Mochovce

 

Výstavy

• Mladý tvorca Nitra
• Stredoškolák Trenčín

 

Spoločenské a kultúrne podujatia

• Návšteva divadelné predstavenia v Bratislave, Nitre
• Návšteva kultúrnych podujatí v Partizánskom
• Imatrikulácie
• Mikulášsky program
• Stužkové slávnosti
• Vianočná akadémia
• Deň otvorených dverí
• Burza stredných škôl
• Burza starých kníh
• Študentská konferencia o životnom prostredí
• Školský ples
• Študentský kolotoč
• Kultúrne leto
• Memóriál Tomáša Kohúta
• Poďme sa zahrať – ekoseminár pre deti z MŠ a ZŠ
• Účasť na celomestských podujatiach, ako sú: Dni narcisov, Dni nezábudiek, Združenie na pomoc ľuďom s mentálnym postihom, Na kolesách proti rakovine, Jablko namiesto cigarety, Svetový deň zvierat, Týždeň boja proti odpadom, Korešpodenčná škola ekológie a pod.
• Zbierky pre rôzne nadácie, neziskové organizácie a občianske združenia: Sloboda zvierat, Liga proti rakovine, Centrum slniečko, Úsmev ako dar, Prvosienka, Modrý gombík

 

 

Gastronomické akcie

• Slávnostná tabuľa s vianočnou tematikou
• Slávnostná tabuľa s veľkonočnou tematikou
• Dni národných kuchýň

 

Mediálna propagácia

• Prezentácia školy v partnerských školách
• Prezentácia školských aktivít na veľtrhoch, výstavách a konferenciách (Intermóda v Bratislave, Mladý tvorca v Nitre, prehliadka úspešných prác SOČ, Veľtrh študentských spoločností v Bratislave)
• Príspevky do Tempa ( regionálne noviny) a Infokanálu mesta Partizánske
• Schránka dôvery
• Aktualizácia www stránky školy

 

Besedy a pracovné stretnutia

• Kariérne poradenstvo
• S Tebou a o Tebe
• Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu
• Sex, AIDS a vzťahy
• Ciele rozvoja mesta
• Ukážka práce policajného psa
• Prednáška o vojenských školách v SR
• Účasť  na regionálnej konferencii škôl podporujúcich zdravie
• Stretnutie s olympioničkami
• Prednáška o prvej pomoci
• Prednáška Onkologické ochorenie žien
• Konferencia o životnom prostredí
• Ako na trh práce
• Ako sa správne učiť
• Vydieranie a šikana
• Odbúranie stresu na záverečných skúškach
• Súčasný stav zamestnanosti v okrese Partizánske
• Moje skúseností s drogou
• Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu

 

Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej

verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a možnosti na aktivizáciu práce školy.

 

2.3    Charakteristika pedagogického zboru

 

Stabilizovaný pedagogický zbor vrátane majstrov odbornej výchovy  tvorí 60 pedagógov, z toho je 49 učiteľov a 11 majstrov odbornej výchovy. Všetci pedagogický zamestnanci spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Riaditeľ školy, zástupcovia riaditeľa  majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti  školského manažmentu. Výchovná poradkyňa má okrem pedagogickej a odbornej spôsobilosti vzdelanie v oblasti výchovného poradenstva.

Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú okrem pedagogických zamestnancov školy aj aktivisti mesta Partizánske a regiónu (príslušníci policajného zboru, vojaci, zástupcovia zamestnávateľov, požiarnici a pod.).

 2.4    Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

 

Podrobný a konkrétny plán  ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.  Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:

• Motivovanie pedagogických  zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
• Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
• Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky  (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.
• Prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných  funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, atď.
• Prípravu pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov.
• Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov.
• Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných  a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
• Prípravu pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
• Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
• Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.

 

2.5    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

 

         Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií.

         Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny s uplatnením sebahodnotenia žiaka, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov, ale aj na kontrolnú činnosť výchovnej poradkyne, činnosť ekonomického a technického úseku. Na hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy použijem tieto metódy:

• Pozorovanie (hospitácie).
• Rozhovor.
• Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod).
• Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.
• Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)
• Hodnotenie učiteľov žiakmi.

 

2.6    Dlhodobé projekty

 

Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺžok a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na možnostiach a danom učive. Naša škola dlhodobo využíva možnosti projektov MŠ SR - Zdravá škola  (od roku 1995), JA Slovensko – Mládež pre budúcnosť (od roku  2000), Infovek a počítače do škôl (od roku,2003), Duševné zdravie a Otvorená škola (od roku 2007), Musíme si pomáhať – Digitálni Štúrovci, Cezhraničný systém inovačného vzdelávania v strednom odbornom školstve (od roku 2009). Projekt „ Premena tradičnej školy na modernú“ podaný v roku 2010 je v riešení. Realizujeme projekt Európsky deň solidarity medzi generáciami ( generation@school ). Od  roku 2013 sme sa úspešne zapojili aj do projektu Leonardo da Vinci – Mobility.

Výstupy z týchto projektov prispievajú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti zdravého životného štýlu žiakov, zamestnancov a rodičov žiakov, v oblasti využívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti žiakov a učiteľov.

Škola bola zapojená aj do projektov financovaných z ESF „Národný projekt ďalšieho vzdelávania učiteľov odborných predmetov v oblasti ukončovania štúdia na stredných školách“, ktorých cieľom bola príprava učiteľov na tvorbu tém a kritérií hodnotenia sumatívneho hodnotenia žiakov. 

V rámci priamej projekčnej činnosti žiakov škola pripravuje 1 – 3 ročné projekty v rámci odborov zamerané na prípravu prác do Stredoškolskej odbornej činnosti, s možnosťou uplatniť úspešné práce aj ako komplexné práce, alebo projekty a obhajovať ich v rámci praktickej časti maturitnej skúšky. O cieli a obsahu projektov rozhodnú predmetové komisie. Budeme sa uchádzať aj o grantové projekty nielen pre pedagógov, ale aj pre žiakov. 

2.7    Medzinárodná spolupráca

 

Škola dlhodobo spolupracuje s podobnými školami Českej republike, Nemecku, Taliansku, Anglicku. V súčasnosti  spolupracuje so ZSŠ v Prešove, SOŠ v Kolíne v Českej republike

Cieľom tejto spolupráce je:

• Podieľať sa na spoločných projektoch, ktoré by zabezpečili efektívny transfer poznatkov a skúseností.
• Posilniť a skvalitniť jazykovú prípravu žiakov (konverzačnú, odbornú).
• Posilniť a skvalitniť odbornú prípravu žiakov (transfer inovácií).
• Prezentovať vlastnú školu, mesto a krajinu.
• Spoznávať inú kultúru, históriu a životný štýl.
• Nadväzovať kontakty v rámci kariérového rastu.

 

2.8    Spolupráca so sociálnymi partnermi

 

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojimi zákazníkmi – žiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi. 

 

 

Spolupráca s rodičmi

Rodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania žiakov na triednych schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi. Rodičia sú informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránok školy alebo priamo e-mailom. Majú možnosť sledovať priebežné študijné výsledky a dochádzku svojich detí prostredníctvom internetu – cez Internetovú žiacku knižku. Majú k dispozícii aj portfólium žiaka. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe. Máme zriadenú spoločenskú miestnosť pre rodičov, kde sa stretávajú nielen s vyučujúcimi, ale aj s inými rodičmi, čím sa vyriešia mnohé aktuálne otázky týkajúce sa hlavne dochádzky žiakov do školy.

Zamestnávatelia

Škola aktívne spolupracuje s kmeňovými a zmluvnými zamestnaneckými organizáciami. Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie praxe, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, tematické prednášky, besedy a súťaže, sprostredkovanie rôznych zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcovia zamestnávateľov sa zúčastňujú sporadicky na zasadaniach Rady školy, pedagogických poradách. Poskytujú škole neoceniteľné písomné informácie – študijné texty, ktoré suplujú nedostatok učebníc v oblasti jednotlivých študijných odborov. Poskytujú odbornú literatúru pre teoretické vyučovanie a sprostredkujú aktuálne informácie o zmenách a vývoji nových technológií. Väčšina zamestnávateľov zamestnáva aj našich absolventov.

 

Iní partneri

Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo vyučovania s ďalšími partnermi: Zriaďovateľom pri napĺňaní vízie školy, Mestským úradom pri realizácii exkurzií, súťaží, konferencií,  Slovenskou obchodnou a priemyselnou komorou pri organizovaní záverečných skúšok, s priamo riadenými organizáciami MŠ SR, pedagogicko-psychologickými poradňami v rámci preventívnych opatrení, bankovými subjektmi a pod.  

 

 3   Charakteristika školského vzdelávacieho programu v študijnom odbore 2848 M chemická informatika

 

Názov a adresa školy	Stredná odborná  škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
Názov školského vzdelávacieho programu	Informatika v chémii
Kód a názov ŠVP	28 Technická a aplikovaná chémia
Kód a názov študijného odboru	2848 M  chemická informatika
Stupeň vzdelania	úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná

 

3.1    Popis školského vzdelávacieho programu

 

Študijný odbor chemická informatika pripravuje žiaka na činnosť stredného technicko-hospodárskeho pracovníka v oblasti získavania a spracovania informácií s využitím informačných a komunikačných technológií pre technologicko-ekonomickú prípravu a riadenie chemickej výroby, pre obchod, služby a súkromné podnikanie.

Obsah vzdelávania reaguje na nové trendy rozvoja chemického, potravinárskeho a farmaceutického priemyslu ako aj odborov, ktoré produkty týchto odvetví využívajú. Vo všetkých týchto odboroch je rozvoj spojený s rozvojom informačných a komunikačných technológií. Dostupnosť informácii a pohotová orientácia v trendoch rozvoja je nevyhnutným predpokladom konkurencieschopnosti výrobkov a služieb, ktoré tieto odvetvia poskytujú. Vzdelanie, ktoré poskytuje odbor chemická informatika, má všeobecnú a odbornú zložku.

Všeobecno-vzdelávacia zložka vzdelávania pozostáva z jazykových a spoločenskovedných predmetov, matematicko-prírodovedných disciplín, informatiky a telesnej výchovy.

Cieľom spoločenskovedných predmetov je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej je úcta k človeku, prírode a spolupráci, vychovávať a formovať historické vedomie, na základe ktorého je žiak schopný pochopiť minulosť a prítomnosť Slovenska. Zároveň mu má pomôcť pri celkovej orientácii v politických, sociálnych, ekonomických a kultúrnych faktoch, s ktorými sa v živote stretne. Výučba oboznamuje so základnými právnymi normami, zásadami demokratických práv a slobôd a ich vzťahu k povinnostiam. Poskytuje základné vedomosti z oblasti psychológie, sociológie a právnej náuky.

V materinskom jazyku sa vytvára základ pre rozvoj kultivovaného, logicky, štylisticky a gramaticky správneho prejavu, adekvátneho jeho funkcii a komunikatívnej situácii.

Učivo cudzích jazykov poskytuje poznatky o vybraných prostriedkoch a javoch, ale aj nejazykové poznatky, ktoré približujú danú krajinu alebo oblasť a jej obyvateľstvo. Okrem toho vytvára jazykové schopnosti, potrebné pre aktívne využitie jazyka v odbore a samostatné jednanie vo vzniknutej všeobecnej aj odbornej cudzojazyčnej komunikácii.

Učivo matematicko-prírodovedných predmetov poskytuje žiakovi súbor matematických a prírodovedných  poznatkov a rozvíja schopnosti exaktného myslenia na stredoškolskej úrovni. Súčasne rozvíja schopnosť žiaka získané poznatky aplikovať v odbornej zložke vzdelania.

V predmete informatika sa vytvára základ pre zvládnutie práce s počítačom, na ktorý potom nadväzuje odborný predmet aplikovaná informatika.

Učivo telesnej výchovy rozvíja motoriku žiaka a špecifické pohybové schopnosti. Prispieva k upevňovaniu zdravia, vôľových vlastností, disciplíny a vedie k prekonávaniu prekážok.

Ťažisko odborného vzdelania je tak v oblasti teoretického ako aj praktického vyučovania. Základné odborné učivo poskytuje znalosti podstaty javov, princípov, zákonitostí a vzťahov, chemicko-technologických, ekonomických a environmentálnych súvislostí, ako aj schopnosť aplikovať tieto vzťahy a súvislosti pri riešení praktických úloh. Patrí sem predovšetkým učivo chémie, biológie a ekológie, ekonomiky, aplikovanej informatiky, chemických laboratórnych cvičení a bezpečnosti pri práci.

Špeciálne odborné učivo je koncipované ako dynamický systém umožňujúci absolventom uplatniť sa v nových technických podmienkach. Tvorí ho učivo chemických informácii, chemicko-ekonomických výpočtov, chemickej výroby a súboru voliteľných predmetov. Voliteľné predmety dávajú žiakom možnosť zamerania podľa individuálnej voľby, regionálnej potreby a trhu práce.

 

3.2    Základné údaje o štúdiu

 

Kód a názov študijného odboru	2848 M  chemická informatika
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma výchovy a vzdelávania	Denné štúdium pre absolventov základnej školy
Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium	Nižšie stredné vzdelanie a splnenie podmienok prijímacieho konania
Vyučovací jazyk	slovenský
Spôsob ukončenia štúdia	maturitná skúška
Doklad o dosiahnutom vzdelaní	vysvedčenie o maturitnej skúške
Poskytnutý stupeň vzdelania	Úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A
Možnosti pracovného uplatnenia absolventa	Ako laborant, kontrolór, prevádzkový technik, technicko-hospodársky pracovník v chemickom priemysle, vo výskume
Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie)	Vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania na úrovni 5B, alebo ďalšie vzdelávacie programy zamerané na rozšírenie, zvýšenie alebo zmenu kvalifikácie , pomaturitné štúdium

 

 3.3    Zdravotné požiadavky na žiaka

 

Na prijatie do študijného odboru 2848 M  chemická informatika môžu byť prijatí len uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdil a písomne potvrdil dorastový lekár. V prípade zmenenej zdravotnej schopnosti posúdi zdravotnú spôsobilosť žiaka odborný lekár. Uchádzač so zdravotným znevýhodnením pripojí k prihláške vyjadrenie všeobecného lekára o schopnosti študovať zvolený odbor výchovy a vzdelávania.

 

3.4    Požiadavky na bezpečnosť ochrany zdravia a hygienu práce

 

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem). Tieto požiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou praxe. Tieto požiadavky sa musia doplniť informáciami o rizikách možného ohrozenia, ktorým sú žiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní vystavení vrátane informácií o opatreniach na ochranu pred pôsobením týchto zdrojov rizík.

Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojimi podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.).

Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sú:

1.  Dôkladné a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi.

2.  Používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom.

3.  Používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov.

4.  Vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách žiakov. Dozor vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej vyučovaním laboratórnych cvičení alebo vedením praxe, aby mohla bezprostredne zasiahnuť pri porušovaní bezpečnostných predpisov a pri ohrození zdravia.

 

4       Profil absolventa študijného odboru 2848 M  chemická informatika

 

4.1    Celková charakteristika absolventa

 

Absolvent širokoprofilového študijného odboru je kvalifikovaným odborníkom schopným samostatne získavať a spracovávať informácie o moderných technologických procesoch, progresívnych výrobkoch a ich aplikácii a tiež informácie o cenách surovín, medziproduktov a výrobkov využívajúc pritom prácu s odbornou literatúrou, informatickými databázami a novými informačnými a komunikačnými technológiami. Získané poznatky je schopný prezentovať formou rešerší, technických informácii aj komplexnejších štúdií.

Absolvent je schopný vykonávať činnosti spojené s uskutočňovaním chemických a fyzikálno-chemických dejov. Je schopný orientovať sa v problematike základných chemických technológii, hľadať možnosti ich surovinového zabezpečenia a odbytu ich produktov z technického a ekonomického hľadiska.

Pre kvalifikovaný výkon uvedených činností musí mať absolvent odborný profil s nevyhnutným všeobecným vzdelaním. Je adaptabilný aj v príbuzných odboroch, logicky mysliaci a pohotovo dokáže aplikovať nadobudnuté vedomosti pri riešení problémov.

Je schopný pracovať v tíme, dbá na dodržiavanie zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci.

Absolvent tohto študijného odboru je pripravený aj na vysokoškolské štúdium.

 

4.2    Kľúčové kompetencie

 

            Vzdelávanie v ŠVP v súlade s cieľmi stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 3A smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili na tejto úrovni zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. Kľúčové kompetencie ako výkonové štandardy sa v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom výchovných a vzdelávacích stratégií rozvíjajú, osvojujú a hodnotia buď na úrovni školy, odboru vzdelávania alebo vyučovacieho predmetu. Kľúčové kompetencie sa musia zakomponovať    do všetkých vzdelávacích oblastí. V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií ako základným orientačným nástrojom pre vymedzenie kľúčových kompetencií  ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie:

 

 

a)         Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

 

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania.

Absolvent má:

-      logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia,

-      porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje,

-      identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti,

-      vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností,

-      vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia,

-      popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby,

-      definovať svoje ciele a prognózy,

-      určiť zdroje osobného a spoločenského života a ich očakávaný vývoj,

-      zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

 

b)         Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku

 

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený štátny, materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť.

Absolvent má:

-      správne sa vyjadrovať v štátnom, materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme,

-      spoľahlivo sa vyjadrovať v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme,

-      riešiť matematické príklady a rôzne situácie,

-      identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje,

-      posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov,

-      kriticky hodnotiť získané informácie,

-      formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy,

-      overovať a interpretovať získané údaje,

-      pracovať s elektronickou poštou,

-      pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami.

 

c)         Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách

 

Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní.

Absolvent má:

-      prejaviť empatiu a sebareflexiu,

-      vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu,

-      pozitívne motivovať seba a druhých,

-      ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie),

-      stanoviť priority cieľov,

-      predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť,

-      prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,

-      konštruktívne diskutovať, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu,

-      uzatvárať jasné dohody,

-      rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností,

-      analyzovať hranice problému,

-      identifikovať oblasť dohody a rozporu,

-      určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich kladyň a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia,

-      spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,

-      samostatne pracovať a riadiť práce v menšom kolektíve,

-      určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a  osobnostnom raste,

-      predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých,

-      prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

 

4.3   Všeobecné kompetencie

 

Absolvent pozná / má:

-        disponovať potrebnou slovnou  zásobou a vyjadrovacou schopnosťou v ústnom a administratívnom styku,

-        slovenskú a najvýznamnejšiu svetovú literatúru,

-        dejiny slovenského národa a najvýznamnejšie obdobia svetových dejín,

-        vedieť cudzí jazyk na úrovni potrebnej pre výkon svojho povolania a bežnej komunikácie,

-        chápať vývoj ľudskej spoločnosti a spoločenskej výroby,

-        etické hodnoty a princípy medziľudskej komunikácie a základy psychológie, sociológie a filozofie,

-        princípy matematicko-prírodovedných predmetov a ich využívanie v praxi,

-        prijímať, vyhľadávať a spracovávať informácie,

-        aplikovať a tvorivo využívať získané vedomosti a zručnosti pri riešení problémov a úloh,

-        zaujať, vyjadriť a zdôvodniť svoje názory, stanoviská a postoje k problematike v danej oblasti,

-        aktívny postoj k vlastnému zdraviu, všeobecnému telesnému rozvoju a dosiahnutiu optimálnej úrovne telesnej zdatnosti,

-        základné spoločenské a právne normy.

 

4.4       Odborné kompetencie

 

a)           Požadované vedomosti

Absolvent pozná / má:

-        spôsoby a metódy získavania, spracovania a prezentovania odborných informácií,

-        ovládať základy aplikovanej informatiky a princípy jej využitia,

-        definovať úlohy a ciele, výrobné procesy a technologické postupy chemickej výroby,

-        základné pojmy a zákony zo všeobecnej, anorganickej, organickej, fyzikálnej, analytickej chémie a biochémie,

-        pomenovať veľký okruh chemických látok, ich význam a využitie v každodennom živote a vo výrobnej praxi,

-        zostaviť automatizované systémy riadenia a kontroly chemických procesov a technologických operácií,

-        ovládať chemickú symboliku, názvoslovie, chemické reakcie, súvisiace výpočty,

-        medzinárodnú sústavu SI,

-        používať základné chemicko-ekonomické výpočty,

-        definovať základné pojmy a vzťahy z ekonomiky a ďalších ekonomických disciplín

-        definovať matematické, fyzikálne, chemické a ekologické zákony dôležité pri riešení problémov praxe,

-        porovnať ekologické zákonitosti v integrácii človeka a prostredia,

-        ovládať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, tvorby a ochrany životného prostredia.

 

b)           Požadované zručnosti

Absolvent vie:                                                                          

-        realizovať základné pracovné operácie na počítači a využívať ich v informačných a komunikačných technológiách,

-        vyhľadávať informácie v odbornej literatúre, v informatických databázach,

-        vykonať základné technologické a chemicko-ekonomické výpočty,

-        nakupovať suroviny, distribuovať a predávať výrobky ( aj s využitím informačných a komunikačných technológií ),

-        zostaviť a vypočítať  jednoduché materiálové a ekonomické bilancie,

-        uskutočniť základné laboratórne stanovenia, odber a prípravu vzoriek,

-        vypracovať základnú pracovnú dokumentáciu,

-        uskutočniť chemické rozbory podľa noriem, správne hodnotiť a vysvetliť výsledky analýz,

-        čítať schémy a jednoduché technické výkresy,

-        uplatňovať zásady bezpečnosti práce, protipožiarnej ochrany a ochrany životného prostredia.

 

c)           Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

Absolvent študijného odboru chemická informatika má dobrú pracovnú disciplínu, k plneniu povinností pristupuje zodpovedne a svedomito, chápe význam celoživotného vzdelávania, zvyšovania kvalifikácie.

Absolvent vie primeraným spôsobom získavať, kriticky hodnotiť, triediť a využívať informácie o javoch a procesoch, ktoré sú významné na utváranie názorov a postojov človeka, občana a odborníka.

K dôležitým črtám absolventa patrí schopnosť samostatne myslieť, cieľavedome a rozvážne konať, aplikovať získané vedomosti a zručnosti v praxi, iniciatívne a samostatne riešiť úlohy na pracovisku, pracovať v tíme, aktívne sa zúčastňovať na organizácii a riadení činnosti v pracovnej skupine, získavať a využívať informácie v pracovnej činnosti, ďalej sa vzdelávať a konať v zhode so zásadami demokratickej spoločnosti.

Má osvojené morálne normy spoločenského správania a primerane sa nimi riadi. Má primerané sebavedomie, dokáže prijímať kritiku i sám konštruktívne a vecne kritizovať nedostatky.

Absolvent chápe význam dobrých medziľudských vzťahov a svoj vzťah k spolupracovníkom si utvára na princípoch vzájomného porozumenia a ohľaduplnosti. Chápe vzťah a význam dialógu medzi ľuďmi a závažnosť uplatňovania všeľudských morálnych noriem.

  

5     Ućebný plán študijného odboru 2848 M  chemická informatika

 

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

 

Škola (názov, adresa)	Stredná odborná škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
Názov ŠkVP	Informatika v chémii
Kód a názov  ŠVP	28 Technická a aplikovaná chémia
Kód a názov študijného odboru	2848 M chemická informatika
Stupeň vzdelania	úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	Denná
Iné	vyučovací jazyk – slovenský
Štátny vzdelávací program		Školský vzdelávací program
Vzdelávacie oblasti Obsahové štandardy	Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom	Vyučovací predmet	Počet týž. vyučovacích hodín celkom	Disponibilné hodiny
Všeobecné vzdelávanie	48		63	15
Jazyk a komunikácia	24		29	5
Zvuková rovina jazyka a pravopis	12	Slovenský jazyk a literatúra	13	1
Významová/lexikálna rovina jazyka
Tvarová/morfologická rovina jazyka
Syntaktická/skladobná rovina
Sloh
Jazykoveda
Jazyk a reč
Učenie sa
Práca s informáciami
Jazyková kultúra
Komunikácia
Všeobecné pojmy
Literárne obdobia a smery
Literárne druhy
Štruktúra literárneho diela
Štylizácia textu
Metrika
Počúvanie s porozumením	12	Cudzí jazyk	16	4
Čítanie s porozumením
Písomný prejav
Ústny prejav
Interkultúrna komunikácia
Človek, hodnoty a spoločnosť	7		7	0
Mravné rozhodovanie človeka. Človek a právne vzťahy	2	Etická výchova/náboženská výchova	2	0
Filozoficko-etické základy hľadania zmyslu života
Dejepis	2	Dejepis	2	0
Človek ako jedinec	3	Občianska náuka	3	0
Človek a spoločnosť
Občan a štát
Ľudské práva a slobody
Spoločenský pohyb v jednotlivých oblastiach spoločenského života
Sociálne napätie v spoločnosti
Globálne témy v dnešnom svete
Humanitárna a rozvojová pomoc
Filozofia a jej atribúty
Dejinno-filozofický exkuz
Religionistika
Človek a príroda	3		3	0
Človek a životné prostredie	1	Geografia	1	0
Elektrické a magnetické javy	2	Fyzika	2	0
Svetlo a žiarenie
Formy a príčiny mechanického pohybu
Matematika a práca s informáciami	6		16	10
Čísla, premenná a počtové výkony s číslami	4	Matematika	12	8
Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy
Geometria a meranie
Kombinatorika, pravdepodobnosti a štatistika
Logika, dôvodenie a dôkazy
Práca s údajmi a informáciami	2	Informatika	4	2
Zdravie a pohyb	8		8	0
Zdravie a jeho poruchy.	8	Telesná a športová výchova	8	0
Zdravý životný štýl
Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť
Športové činnosti pohybového režimu.
Disponibilné hodiny				15
Teoretické vzdelávanie	30	Odborné vzdelávanie	49	19
Ekonomické vzdelávanie
Svet práce Pravidlá riadenia osobných financií Výchova k podnikaniu Spotrebiteľská výchova		Ekonomika	6
Aplikované prírodovedné vzdelávanie
Aplikovaná chémia		Chémia	12
		Analytická chémia	3
Aplikovaná biológia		Biológia	6
		Mikrobiológia	2
		Biochémia	2
		Toxikológia	2
		Základy výživy	2
Technologické a technické vzdelávanie
Technologické postupy a zariadenia		Chemická výroba a zariadenia	4
Chemické procesy
Chémia a životné prostredie, odpadové hospodárstvo		Chémia a životné prostredie	2
		Odpadové hospodárstvo	2
Aplikovaná informatika a chemické informácie
Aplikovaná informatika		Aplikovaná informatika	6
Praktická príprava	26		26	0
Bezpečnosť, hygiena a ochrana zdravia pri práci		Chemické laboratórne cvičenia	10
Organizácia  práce na pracovisku
Technologické postupy
Laboratórne cvičenia
Chemické a biochemické analýzy
Chemické a ekonomické výpočty		Chemické a ekonomické výpočty	8
Práca s chemickými informáciami		Chemické informácie	6
Základy programovania		Základy programovania	2
		Súvislá odborná prax	*
Disponibilné hodiny	28
Kurz pohybových aktivít v prírode		Kurz pohybových aktivít v prírode ***	5 dní  v 1. ročníku-zimné 5 dní v 2. ročníku-letné
Kurz na ochranu života a zdravia		Kurz na ochranu života a zdravia v 3.ročníku     **	3 dni po 6 hod
Účelové cvičenia		Účelové cvičenie ochrany života a zdravia v 1. a v 2. ročníku	po 6 hod. 2x v šk.roku

 

 

* Súvislá odborná prax sa realizuje v 6-7 hod celkoch  v trvaní 2 týždne v šk.roku  v  3. ročníku

 

** Kurz na ochranu života a zdravia je organizovaný v 3.ročníku v trvaní 3 dní po 6 hodín výcviku v teréne mimo priestorov školy (kurz sa           realizuje v rekreačnej oblasti Duchonka pri Topoľčanoch v trvaní 3 dní bez prerušenia).

 

*** Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa 1. ročníku štúdia (so zameraním na zimné športy) a v 2. ročníku štúdia (so zameraním na letné športy).

Žiak má nárok počas štúdia využiť štátny príspevok jedenkrát na lyžiarsky a snowboardový kurz.

 

 

 Učebný plán pre 4-ročný študijný odbor

29 Škola (názov, adresa)	Stredná odborná  škola, Námestie SNP 5, 958 23 Partizánske
Názov ŠkVP	Informatika v chémii
Kód a názov  ŠVP	28 Technická a aplikovaná chémia
Kód a názov študijného odboru	Chemická informatika
Stupeň vzdelania	úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná
Druh školy	štátna
Vyučovací jazyk	slovenský jazyk
Kategórie a názvy vyučovacích predmetov	Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku
	1.	2.	3.	4.	Spolu
Všeobecnovzdelávacie predmety	17	18	14	14	63
Slovenský jazyk a literatúra a)	3	3	3	4	13
Prvý cudzí jazyk (anglický,nemecký,ruský) a)	3	3	5	5	16
Etická výchova/náboženská výchova a), b)	1	1	-	-	2
Dejepis	-	2	-	-	2
Občianska náuka	1	1	1	-	3
Geografia	1	-	-	-	1
Fyzika	1	1	-	-	2
Matematika a)	3	3	3	3	12
Informatika a)	2	2	-	-	4
Telesná a športová výchova a), c)	2	2	2	2	8
Odborné predmety	18	17	21	19	75
Teoretické vzdelávanie	13	12	14	10	49
Ekonomika	2	2	1	1	6
Chémia	5	4	3	-	12
Analytická chémia	-	-	1	2	3
Biológia	2	2	2		6
Mikrobiológia		2	-		2
Biochémia				2	2
Toxikológia		1	1		2
Základy výživy		1		1	2
Chemická výroba a zariadenia			2	2	4
Chémia  a životné prostredie	2				2
Odpadové hospodárstvo	-	-	2		2
Aplikovaná informatika	2	-	2	2	6
Praktická príprava	5	5	7	9	26
Chemické laboratórne cvičenia	3	3	2	2	10
Chemické a ekonomické výpočty	2	2	2	2	8
Chemické informácie	-	-	3	3	6
Základy programovania	-	-	-	2	2
Súvislá odborná prax   h)
Spolu	35	35	35	33	138
Účelové kurzy
Ochrana života a zdravia e)
Telovýchovno-výcvikový kurz f)

 

Prehľad využitia týždňov

Činnosť	1. ročník	2. ročník	3. ročník	4. ročník
Vyučovanie podľa rozpisu	33	33	33	30
Maturitná skúška	-	-	-	1
Časová rezerva (účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie a odborné akcie ai.)	7	7	7	6
Spolu týždňov	40	40	40	37

 

Poznámky k učebnému plánu:

 

a)   Trieda sa môže deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy.

b)   Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov, minimálne v rozsahu 1 týždennej vyučovacej hodiny v 1. ročníku. Predmety nie sú klasifikované, na vysvedčení a v katalógovom liste žiaka sa uvedie „absolvoval/-a“.

c)   Predmet telesná a športová výchova možno vyučovať 1 hodinu týždenne aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.

d)   Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou cvičení (cvičenie v laboratóriách a odborných učebniach). Na cvičeniach a praxi sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci, podľa platných predpisov.

e)   Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu. Kurz na ochranu života a zdravia má  samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v treťom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou.

f)     Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia.Uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín v každom polroku školského roka raz.

g)   Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní,najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa 1. ročníku štúdia (so zameraním na zimné športy) a v 2. ročníku štúdia (so zameraním na letné športy).

h)   Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie (1 až 2 dni v školskom roku),    na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet súvisí s obsahom exkurzie.

i)     Súvislá odborná prax  sa realizuje v 2.a 3. ročníku v 6-7 hod celkoch  v trvaní 2 týždne v šk.roku vo firmách súvisiacich s odoborom 2848 M chemická informatika v rámci predmetu prax. Po skončení odbornej praxe v každom roku odovzdajú žiaci správu o priebehu praxe.

 

 

6     Učebné osnovy študijného odboru 2848 M  chemická informatika

 

Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania

 

Prehľad kľúčových kompetencií	Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách	Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote	Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku
Prehľad názov predmetov	Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií
Všeobecnovzdelávacie predmety
Slovenský jazyk a literatúra			J
Anglický jazyk			J
Etická/náboženská  výchova		J
Dejepis		J
Občianska náuka		J
Geografia	J
Fyzika	J
Matematika			J
Informatika			J
Telesná a športová výchova	J	J	J
Odborné predmety- teoretické vzdelávanie
ekonomika	J	J	J
chémia	J	J	J
analytická chémia	J	J	J
biológia	J	J	J
mikrobiológia			J
biochémia			J
toxikológia			J
základy výživy			J
chemická výroba a zariadenia		J
chémia  a životné prostredie			J
odpadové hospodárstvo			J
základy programovania		J	J
chemické laboratórne cvičenia	J	J	J
chemické a ekonomické výpočty	J		J
chemické informácie			J
aplikovaná informatika			J
Odborné predmety - praktická príprava
Chemické laboratórne cvičenia d)		J
Prax d)		J

 

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo  aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií.

VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škola.